МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Свердловская область
Талицкий район
МКОУ "Пионерская СОШ"
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО

Зам. директор по УР

Директор

________________________ _______________________

________________________

Васильева А.Р.
приказ 2808-1
от «28» 08.2025 г.

Рычков Н.А.
приказ 2808-1
от «28» 08.2025 г.

Васильева С.В.
приказ 2808-1
от «28» 08.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Мир природы и человека»
для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
для 3 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю -2; кол-во часов в год – 68

2025

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека» относится к
предметной области «Естествознание» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Мир природы и человека» в 3 классе рассчитана на
учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и
человека».
Цель обучения – углубление знаний и представлений о живой и
неживой природе; расширение понимания взаимосвязей, существующих
между миром природы и человека, изучение связей между объектами
природы.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» в 3 классе определяет следующие задачи:
‒
закрепление представлений о Солнце как источнике света и
тепла на Земле, о влиянии Солнца на смену времен года, о его значении в
жизни живой природы;
‒
изучение доступных обучающимся сведений о воздухе,
формирова-ние представлений о роли и участии воздуха (кислорода) в
жизни растений, животных и человека;
‒
формирование понимания взаимосвязи человека и природы;
‒
воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический
характер и тесно связано с другими учебными предметами. При подборе
учебного материала используется дифференцированный подход к учебным
возможностям обучающихся, способствующий наилучшей социальной
адаптации их в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 3 классе
предусматривает расширенное знакомство с объектами и явлениями
окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинноследственные связи между природными явлениями и жизнью человека.
Необходимо максимально активизировать деятельность обучающихся на
уроке, побуждать их к поиску ответов на вопросы, рассуждать,
высказывать свое мнение, доказывать свою точку зрения, используя свой
жизненный опыт.
2

Усвоению содержания учебного предмета в 3 классе способствует
использование методов наблюдения, разнообразных упражнений,
практических работ, игр, экскурсий. Практические наблюдения
необходимо дополнить наблюдениями во время экскурсий. Данные
методы в комплексном и системном применении необходимы для
углубления и накопления опыта взаимодействия с изучаемыми объектами
и явлениями живой и неживой природы.
№ п/п
Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Неживая природа

8

1

2

Времена года. Осень

6

1

3

Живая природа. Растения

14

1

4

Времена года. Зима

6

1

5

Живая природа. Животные

14

1

6

Времена года. Весна

6

1

7

Живая природа. Человек

10

1

8

Времена года. Лето

4

1

Итого

68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

8

Личностные результаты
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
‒ воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы,
ценностей и чувства любви к природе;
‒ овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Мир природы и
человека» на конец 3 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях,
фотографиях;
• правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и
неживой природы;
• называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;
• иметь представление об элементарных правилах безопасного
поведения в природе и обществе;
3

• знать основные требования к режиму дня обучающегося и
понимать необходимость его выполнения;
• знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;
• ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;
• ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;
достаточный уровень
• узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в
естественных условиях;
• иметь представление о взаимосвязях между изученными
объектами, их месте в окружающем мире;
• относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;
• давать краткую характеристику своего отношения к изученным
объектам;
• правильно и точно называть изученные объекты, явления, их
признаки;
• знать правила гигиены частей тела;
• знать отличительные существенные признаки групп объектов;
• знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и
обществе с учетом возрастных особенностей;
• отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения;
• уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
• выполнять доступные природоохранительные действия;
• проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами
окружающего мира;
• использовать сформированные умения при решении учебных,
учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
Демонстрирует в знакомых ситуациях правильное адекватное поведение,
свидетельствующее о:
• осознании себя как ученика, заинтересованного посещением
школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способности к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительном отношении к окружающей действительности,
готовности к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее
восприятию;
• целостном социально ориентированном взгляде на мир в единстве
его природной и социальной частей;
• самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
4

• понимании личной ответственности за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готовности к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Во взаимодействии со сверстником может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
Включаясь в организованную взрослым или сверстником деятельность
может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать
свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По образцу, заданному учителем в учебной деятельности может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
5

схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и
электронных и других носителях).

6

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Просмотр видео Рассматривание
схемы Наблюдение за высотой
солнца над горизонтом в разное
время
года:
направление
солнечных лучей, количество
тепла и света Ответы на вопросы
Составление
режима
дня
Прослушивание
текста
Ознакомление
с
правилами
хорошего сна Дидактическая игра
«Что нужно для сна»

Просматривают
видео
Рассматривают
схемы
Наблюдают за высотой солнца
над горизонтом в разное время
года: направление солнечных
лучей, количество тепла и света в
естественных условиях Отвечают
на вопросы с опорой на картинки
Составляют режим дня по
картинке с помощью учителя
Прослушивают текст Обсуждают
правила хорошего сна Играют в
игру «Что нужно для сна»

Просматривают
видео
Рассматривают
схемы
Наблюдают за высотой солнца
над горизонтом в разное время
года: направление солнечных
лучей, количество тепла и
света в естественных условиях
Отвечают
на
вопросы
Составляют режим дня по
картинке Прослушивают текст
Обсуждают
и
выбирают
правила хорошего сна Играют
в игру «Что нужно для сна»

Читают часть текста Знакомятся с
календарем
по
картинке
Перечисляют месяцы с помощью
календаря и учителя Называют
времена
года,
месяцы
по
календарю с помощью учителя
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки

Читают текст Знакомятся с
календарем
по
картинке
Перечисляют
месяцы
с
помощью календаря Называют
времена года, месяцы, дни
недели
по
календарю
Отвечают
на
вопросы
Отгадывают загадки

Неживая природа – 4 часа
1

Солнце
дня

Режим 1

2

Календарь

1

Чтение текста Знакомство с
календарём
Перечисление
месяцев Называние времен года,
месяцев, дней недели Ответы на
вопросы Отгадывание загадок

3

Воздух
Термометр

1

Просмотр видео о воздухе Чтение Просматривают видео о воздухе Просматривают
видео
о
текста, ответы на вопросы Читают часть текста Отвечают на воздухе
Читают
текст
7

4

Ветер
1
Поведение
человека
во
время урагана

Рассматривание
рисунка
Проведение практической работы
Отгадывание загадки Словарная
работа – термометр Чтение
текста, ответы на вопросы
Рассматривание
показаний
термометра,
дифференциация
показаний

вопросы с опорой на картинки
Рассматривают
рисунки
Выполняют практическую работу
с помощью учителя Отгадывают
загадки с опорой на картинки
Составляют словосочетание со
словарным словом - термометр
Читают часть текста Отвечают на
вопросы с опорой на картинке
Рассматривают
показания
термометра

Отвечают
на
вопросы
Рассматривают
рисунки
Выполняют
практическую
работу
под
руководством
учителя Отгадывают загадки
Составляют словосочетание и
предложение со словарным
словом - термометр Читают
текст Отвечают на вопросы о
термометре
Рассматривают
показания
термометра
Рассказывают о показаниях
термометра

Чтение текста, ответы на вопросы
Проведение практической работы
Рассматривание
иллюстраций
Словарная работа: север, юг,
восток, запад; флюгер, компас.
Выработка правил поведения
человека во время урагана
Называние сторон горизонта:
север, юг, запад, восток

Читают часть текста Отвечают на
вопросы с опорой на картинке
Проводят практическую работу с
помощью учителя Рассматривают
иллюстрации
Составляют
словосочетание со словарными
словами: север, юг, восток, запад;
флюгер, компас по картинкам
Прослушивают
правила
поведения человека во время
урагана
Называют
стороны
горизонта: север, юг, запад,
восток по картинке с помощью
учителя

Читают текст Отвечают на
вопросы
Проводят
практическую
работу
Рассматривают иллюстрации
Составляют словосочетания и
предложения со словарными
словами: север, юг, восток,
запад;
флюгер,
компас
Называют правила поведения
человека во время урагана
Называют стороны горизонта:
север, юг, запад, восток по
картинке

Времена года. Осень – 3 часа
5

Осень

1

Рассматривание схемСоставление Рассматривают схемыСоставляют Рассматривают
8

Календарь

рассказа о признаках осени
Работа с календарем по заданиям
Называние
осенних
месяцевОпределение по картинке
признаков
осениОтветы
на
вопросыЧтение текстаЗаполнение
календаря погоды по образцу

краткий рассказ о признаках
осени с помощью учителя
Работают с календарем по
заданиям
с
помощью
учителяНазывают
осенние
месяцы по картинкеПоказывают
по картинке 2-3 признака осени
Отвечают на вопросы с опорой на
картинке
Читают
часть
текстаЗаполняют
календарь
погоды по образцу с помощью
учителя

схемыСоставляют рассказ о
признаках осени Работают с
календарем
по
заданиям
Называют осенние месяцы
Называют 3-4 признака осени
Отвечают на вопросы Читают
текстЗаполняют
календарь
погоды по образцу

6

Растения
животные
осенью

и 1

Рассматривание
рисунков
Описание объектов природы по
рисункам Чтение текста Ответы
на вопросы Рассказ о животных и
птицах
осенью
Заучивание
стихотворения Участие в беседе,
дополнение
высказывания
товарищей
Знакомство
с
названиями
зимующих
и
перелетных птиц: клест, снегирь,
соловей с опорой на ранее
полученные знания

Рассматривают
рисунки
Описывают объекты природы по
рисункам Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинке
Рассказывают
о
животных и птицах осенью по
картинке Читают стихотворение
Участвуют в беседе, дополняют
высказывания
товарищей
Знакомятся
с
названиями
зимующих и перелетных птиц:
клест, снегирь, соловей с опорой
на ранее полученные знания

Рассматривают
рисунки
Описывают объекты природы
по представлениям Читают
текст Отвечают на вопросы
Рассказывают о животных и
птицах осенью Заучивают
стихотворение Участвуют в
беседе Высказывают свое
мнение
Знакомятся
с
названиями
зимующих
и
перелетных
птиц:
клест,
снегирь соловей с опорой на
ранее полученные знания

7

Занятия людей 1
осенью

Чтение текста Рассматривание
рисунков
Проговаривание
названий овощей по картинкам
Показ на рисунке Ответы на
вопросы Участие в беседе,

Читают
часть
текста
Рассматривают
рисунки
Проговаривают 3-4 названия
овощей
по
картинкам
Показывают на рисунке Отвечают

Читают текст Рассматривают
рисунки
Называют
4-5
названий овощей Показывают
на рисунке Отвечают на
вопросы
самостоятельно
9

дополнение
товарищей

высказывания

на вопросы с опорой по картинке Участвуют
в
беседе
Участвуют в беседе Дополняют Высказывают свое мнение
высказывания товарищей

Живая природа. Растения – 7 часов
8

Сравнение
растений

1

Просмотр видео Рассматривание
рисунка Показ видов растений
Сравнение
и
распознавание
растений по их признакам:
деревья,
кустарники,
травы
Рисование растений в рабочей
тетради Ответы на вопросы о
шипах на растении

Просматривают
видео
Рассматривают
рисунок
Показывают
2-3
вида
натуральных
растений
Сравнивают 2-3 растения по их
признакам: деревья, кустарники,
травы в натуральном виде
Срисовывают растения в рабочую
тетрадь Отвечают на вопросы с
опорой на картинки о шипах на
растении

Просматривают
видео
Рассматривают
рисунок
Показывают и называют 3-4
вида растений в натуральном
виде
Сравнивают
и
распознают растения по их
признакам:
деревья,
кустарники,
травы
в
натуральном
виде
и по
картинкам
Срисовывают
растения в рабочую тетрадь
Отвечают на вопросы о шипах
на растении

9

Части растений: 1
корни, стебли

Рассматривание
рисунка
Нахождение и показ частей
растений
на
натуральных
растениях, на картинке, муляже
Ответы на вопросы Участие в
беседе,
дополнение
высказывания
товарищей
Чтение стихотворения

Рассматривают рисунки Находят
и показывают части растений на
натуральных растениях, муляже
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки Участвуют в беседе
Дополняют
высказывания
товарищей
Читают
часть
стихотворения

Рассматривают
рисунки
Находят,
показывают
и
называют части растений на
картинке, муляже Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Участвуют
в
беседе
Высказывают свое мнение
Читают стихотворение

10 Части растений: 1
листья, цветы

Рассматривание
рисунка
Нахождение и показ частей
растений
на
натуральных
растениях, на картинке, муляже

Рассматривают рисунки Находят
и показывают части растений на
натуральных растениях, муляже
Отвечают на вопросы с опорой на

Рассматривают
рисунки.
Находят и показывают части
растений на картинке, муляже
Отвечают
на
вопросы
10

Ответы на вопросы Участие в
беседе,
дополнение
высказывания
товарищей
Составление рассказа о цветах

картинки Участвуют в беседе
Дополняют
высказывания
товарищей Составляют краткий
рассказ о цветах по картинке и с
помощью наводящих вопросов

самостоятельно Участвуют в
беседе Высказывают свое
мнение Составляют рассказ о
цветах самостоятельно

1

Чтение текста Рассматривание
рисунка Показ и описание
фруктов
по
картинке
Рассматривание
схемы
Называние фруктовых деревьев;
ягодных
кустарников
Нахождение отличий растений
сада от лесных растений

Читают
часть
текста
Рассматривают
рисунок
Показывают 3-4 фрукта по
картинке Рассматривают схемы
Называют фруктовые деревья (3-4
названия); ягодные кустарники
(3-4 названия) на картинке
Находят 1-2 отличия растений
сада от лесных растений по
картинке с помощью учителя

Читают текст Рассматривают
рисунок
Показывают
4-5
фруктов Рассматривают схемы
Называют фруктовые деревья
(3-4
названия);
ягодные
кустарники (3-4 названия)
Находят 2-3 отличия растений
сада от лесных растений на
картинке

Растения 1

Чтение текста Ответы на вопросы
Называние
растений
леса:
хвойными
и
лиственными
деревьями,
кустарниками
Нахождение растений леса на
картинках Рисование
дерева
Отгадывание загадок

Читают часть текста Отвечают на
вопросы с опорой на картинки
Находят и называют 2-3 растения
леса: хвойные и лиственные
деревья, кустарники по картинке
Срисовывают
деревья
Отгадывают
загадки
по
картинкам

Читают текст Отвечают на
вопросы по тексту Находят и
называют 3-4 растения леса:
хвойные
и
лиственные
деревья,
кустарники
по
картинкам Рисуют деревья в
тетради Отгадывают загадки
на слух

13 Плоды и семена 1
Лесные ягоды

Рассматривание рисунка Чтение
текста Сравнение растений по
картинкам Словарная работа:
лиственные,
хвойные
Составление
рассказа
по
картинкам

Рассматривают рисунок Читают
часть
текста
Отвечают
на
вопросы с опорой на картинки
Сравнивают
растения
по
картинкам
Составляют
словосочетания со словарными

Рассматривают
рисунок
Читают текст Отвечают на
вопросы Сравнивают растения
в натуральном виде с опорой
на
картинки
Составляют
словосочетания и предложения

11 Растения сада

12 Лес
леса

11

словами: лиственные, хвойные со
словарными
словами:
Составляют краткий рассказ по лиственные, хвойные деревья
картинкам с помощью учителя
Составляют
рассказ
по
картинкам самостоятельно
14 Грибы

1

Просмотр
видео
о
грибах
Рассматривание рисунка Ответы
на вопросы Показ знакомых
грибов
Рисование
грибов
Ознакомление с правилами сбора
грибов
Ознакомление
с
правилами поведения в лесу

Просматривают видео о грибах
Рассматривают рисунок Отвечают
на вопросы с опорой на картинки
Показывают 2-3 знакомых гриба
на картинке Срисовывают грибы
Слушают правила сбора грибов
Знакомятся
с
правилами
поведения в лесу

Просматривают видео о грибах
Рассматривают
рисунок
Отвечают
на
вопросы
самостоятельно Показывают и
называют 3-4 знакомых гриба
на картинке Рисуют грибы по
представлению
Составляют
правила
сбора
грибов
Знакомятся
с
правилами
поведения в лесу

Рассматривают рисунки и схемы
Называют 2-3 признака зимы и
зимние месяцы в естественных
условиях Составляют краткий
рассказ о зиме по картинке
Составляют словосочетания со
словарными словами: снегопад,
метель, вьюга с опорой по
картинке Читают часть текста
Выполняют
задания
по
календарю с помощью учителя

Рассматривают рисунки и
схемы Называют 3-4 признака
зимы и зимние месяцы по
картинке Составляют рассказ о
зиме Составляют предложения
со
словарными
словами:
снегопад,
метель,
вьюга
Читают текст Выполняют
задания по календарю

Времена года. Зима – 3 часа
15 Зима Признаки 1
зимы

Рассматривание рисунков и схем
Называние признаков зимы и
зимних месяцев Определение
признаков зимы по схемам,
иллюстрациям
Составление
рассказа о зиме по плану
Словарная работа: снегопад,
метель, вьюга Чтение текста
Выполнение
заданий
по
календарю

16 Растения
животные
зимой

Просмотр видео Чтение текста Просматривают видео Читают Просматривают видео Читают
Сравнение и описание растений часть текста Сравнивают 2-3 текст
Сравнивают
и
по
картинкам
Составление растения
по
картинкам
с описывают 3-4 по картинкам

и 1

12

17 Занятия людей 1
зимой

рассказа о жизни животных и
птиц зимой по плану Называние
зимующих птиц Изготовление
поделок из природного материала
Чтение стихотворения

помощью учителя Составляют
краткий
рассказ
о
жизни
животных и птиц зимой по
картинке
Называют
2-3
зимующие птицы по картинке
Изготавливают
поделки
из
природного материала с помощью
учителя
Читают
часть
стихотворения

Составляют рассказ о жизни
животных и птиц зимой
Называют
3-4
зимующие
птицы
по
картинке
Изготавливают поделки из
природного материала Читают
стихотворение

Составление рассказа о сезонных
работах людей зимой в городе и
на
селе
Рассматривание
иллюстративного
материала
Нахождение и показ правильного
поведения
в
различных
ситуациях Составление рассказа
о правилах поведения зимой

Составляют краткий рассказ о
сезонных работах людей зимой в
городе и на селе по картинке с
помощью учителя Рассматривают
иллюстрации
Отвечают
на
вопросы с опорой на картинки
Находят
и
показывают
на
картинках примеры правильного
поведения в различных ситуациях
Составляют краткий рассказ о
правилах поведения зимой по
картинкам

Составляют
рассказ
о
сезонных работах людей зимой
в городе и на селе по картинке
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы Находят
и
показывают
примеры
правильного
поведения
в
различных
ситуациях
Составляют рассказ о правилах
поведения зимой в различных
ситуациях

Рассматривают
иллюстрации
Находят и называют диких
животных
на
иллюстрациях:
кабан, лось, заяц с помощью
учителя Составляют краткий
рассказ о диких животных по
картинке. Списывают название 1-

Рассматривают иллюстрации
Находят и называют 3-4 диких
животных на картинках: кабан,
лось,
заяц,
медведь
Составляют рассказ о диких
животных Записывают 2-3
названия животного в тетрадь

Живая природа. Животные – 7 часов
18 Дикие
животные

1

Называние
диких
животных
Нахождение диких животных на
иллюстрациях: кабан, лось, заяц
Составление рассказа о диких
животных по плану Запись
названий животных в тетрадь
Чтение
текста
Заучивание

13

стихотворения
Отгадывание 2 животных в тетрадь Читают Читают
текст
Заучивают
загадки Называние детенышей часть текста Читают часть стихотворение Называют 3-4
диких животных
стихотворения Называют 2-3 детеныша диких животных
детеныша диких животных по
картинке
19 Домашние
животные

1

Просмотр видео Чтение текста
Рассматривание
картинок
Описание домашних животных:
свинья, корова, кролик Ответы на
вопросы Составление рассказа по
плану: внешний вид, питание,
детеныши

Просматривают видео Читают
часть
текста
Рассматривают
картинки
Описывают
2-3
домашних животных: свинья,
корова, кролик по картинке
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки Составляют краткий
рассказ
по
картинке
об
животном: внешний вид, питание,
детеныши по картинке и с
помощью наводящих вопросов

Просматривают видео Читают
текст Рассматривают картинки
Описывают 3-4 домашних
животных: свинья, корова,
кролик, лошадь по картинке
Отвечают
на
вопросы
Составляют
рассказ
по
картинке
о
животном:
внешний
вид,
питание,
детеныши по картинке

20 Сравнение
животных

1

Рассматривание
картинок
Сравнение диких и домашних
животных Показ сходства и
различия: кабан – свинья, заяц –
кролик Нахождение отличия
домашних и диких животных
Составление рассказа

Рассматривают
картинки
Сравнивают диких и домашних
животных
по
картинкам
Показывают 1-2 сходства и
различия: кабан – свинья, заяц –
кролик по картинкам Находят 1-2
отличия домашних и диких
животных
по
картинкам
Составляют краткий рассказа с
помощью учителя

Рассматривают
картинки
Сравнивают
диких
и
домашних
животных
Показывают 2-3 сходства и
различия: кабан – свинья, заяц
– кролик по картинкам
Находят и называют 2-3
отличия домашних и диких
животных
по
картинкам
Составляют
рассказ
с
помощью наводящих вопросов

21 Правила ухода 1
за домашними

Рассматривание
рисунков Рассматривают
рисунки Рассматривают
Проговаривание правил ухода за Проговаривают 1-2 правила ухода Проговаривают

рисунки
3-4 правила
14

животными

домашними
животными за домашними животными по
Составление
рассказа картинкам Составляют краткий
Отгадывание загадок
рассказ с помощью наводящих
вопросов Отгадывают загадки по
картинкам

ухода
за
домашними
животными
Составляют
рассказ Отгадывают загадки на
слух

22 Птицы

1

Просмотр видео Чтение текста
Рассматривание рисунка Ответы
на вопросы Показ знакомых птиц
Рассматривание схемы Участие в
беседе,
дополнение
высказывания товарищей

Просматривают видео Читают
часть
текста
Рассматривают
рисунок Отвечают на вопросы с
опорой на картинки Показывают
2-3 знакомые птицы на картинке
Рассматривают схемы Участвуют
в
беседе
Дополняют
высказывания товарищей

Просматривают видео Читают
текст Рассматривают рисунок
Отвечают
на
вопросы
самостоятельно Показывают 34 знакомые птицы на картинке
Рассматривают
схемы
Участвуют
в
беседе
Высказывают свое мнение

23 Перелетные,
зимующие
птицы

1

Чтение текста Рассматривание
рисунков Сравнение и различие
зимующих и перелётных птиц
Описание птиц по рисунку

Читают
часть
текста
Рассматривают
рисунок
Сравнивают 2-3 зимующие и
перелётные птицы по картинке
Описывают 1-2 птицы по рисунку
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки

Читают текст Рассматривают
рисунок
Сравнивают
и
различают 3-4 зимующие и
перелётные птицы по картинке
Описывают 2-3 птицы по
рисунку Отвечают на вопросы
самостоятельно

24 Хищные,
певчие птицы

1

Прослушивание вводного слова
учителя Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы Составление
рассказа Называние певчих и
хищных птиц Рисование в
тетради птицы

Прослушивают вводное слово
учителя Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки Составляют краткий
рассказ. Называют 2-3 певчие и
хищные птицы по картинке
Раскрашивают в тетради птиц

Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают
рисунок Отвечают на вопросы
Составляют рассказ Называют
3-4 певчие и хищные птицы по
картинке Рисуют в тетради
птиц

Времена года. Весна - 3 часа
15

25 Весна Признаки 1
весны

Наблюдение за изменениями
погоды весной Определение
признаков весны по схемам,
иллюстрациям Чтение текста
Составление рассказа о весне по
иллюстрациям
Называние
и
описание
весенних
месяцев
Отгадывание загадок Работа с
календарем по заданиям

Наблюдают
за
изменениями
погоды весной в естественных
условиях
Определяют
2-3
признака весны по иллюстрациям
Читают часть текста Составляют
краткий рассказ о весне по
иллюстрациям
Называют
весенние месяцы Отгадывают
загадки по картинке Работают с
календарем по заданиям с
помощью учителя

Наблюдают за изменениями
погоды весной в естественных
условиях Определяют 3-4
признака весны по схемам,
иллюстрациям Читают текст
Составляют рассказ о весне по
картинкам
Называют
и
описывают весенние месяцы
Отгадывают
загадки
самостоятельно Работают с
календарем по заданиям

26 Растения
животные
весной

и 1

Составление рассказа о жизни
животных весной Отгадывание
загадок Чтение стихотворения
Рассматривание рисунка Ответы
на
вопросы
Называние
лекарственных
растений
Описание птиц по рисункам
Отгадывание загадок

Составляют краткий рассказ о
жизни животных весной по
картинке Отгадывают загадки по
картинкам
Читают
часть
стихотворения
Рассматривают
рисунки Отвечают на вопросы с
опорой на картинки Называют 1-2
лекарственных
растения
с
помощью учителя Описывают 1-2
птиц по рисункам

Составляют рассказ о жизни
животных весной Отгадывают
загадки
самостоятельно
Читают
стихотворение
Рассматривают
рисунки
Отвечают
на
вопросы
самостоятельно Называют 2-3
лекарственных
растения
Описывают 2-3 птицы по
рисункам

27 Занятия людей 1
весной

Рассматривание рисунка Показ
занятий детей по картинке Показ
занятий
людей
весной
Высаживание семян в грунт
Составление
рассказа
по
иллюстрациям
о
видах
деятельности людей в весенний
период

Рассматривают
рисунки
Показывают занятия детей по
картинке
Называют
занятия
людей
весной
Высаживают
семена в грунт с помощью
учителя Составляют краткий
рассказ по иллюстрациям о видах
деятельности людей в весенний
период

Рассматривают
рисунки
Называют
занятия
детей
весной Называют занятия
людей весной Высаживают
семена
в
грунт
под
руководством
учителя
Составляют рассказ о видах
деятельности
людей
в
весенний период
16

Живая природа. Человек – 5 часов
28 Человек
Дыхание
человека

1

Прослушивание вводного слова
учителя
Рассматривание
рисунков Ответы на вопросы
Рассматривание
схемы
Нахождение на рисунке органов
дыхания человека Наблюдение за
дыханием
человека
Проговаривание
правил
проветривания
Чтение
стихотворения Проговаривание
правил
профилактики
простудных заболеваний

Прослушивают вводное слово
учителя Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки Рассматривают схемы
Находят на рисунке органы
дыхания человека Наблюдают за
дыханием
человека
Проговаривают
1-2
правила
проветривания Читают часть
стихотворения Проговаривают 12
правила
профилактики
простудных заболеваний

Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают
рисунки Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рассматривают схемы Находят
органы дыхания человека на
рисунке
Наблюдают
за
дыханием
человека
в
естественных
условиях
Проговаривают 2-3 правила
проветривания
Читают
стихотворение Проговаривают
2-3 правила профилактики
простудных заболеваний

29 Профилактика
простудных
заболеваний

1

Рассматривание
рисунка
Просмотр
видео
Словарная
работа Проговаривание правил
профилактики
простудных
заболеваний Закрепление знаний
о
термометре,
рассказ
о
назначение
термометра
и
способах
его
применения
Дифференциация времен года,
соотнесение видов одежды со
временем года

Рассматривают
рисунок
Просматривают видео Работают с
опорными
словами
Проговаривают
1-2
правила
профилактики
простудных
заболеваний с помощью учителя
Работают с
термометром с
помощью учителя Повторяют
информацию
о
назначение
термометра Различают времена
года по картинкам Соотносят
виды одежды со временем года с
помощью учителя

Рассматривают
рисунок
Просматривают
видео
Работают с опорными словами
Проговаривают 2-3 правила
профилактики
простудных
заболеваний
Работают
с
термометром
под
руководством
учителя
Рассказывают о назначение
термометра и способах его
применения.
Различают
времена года по картинкам
Соотносят виды одежды со
временем года
17

30 Сердце
Пульс

Кровь 1

Прослушивание вводного слова
учителя
Чтение
текста
Рассматривание рисунка Ответы
на вопросы Нахождение и
измерение своего пульса

Прослушивают вводное слово
учителя Читают часть текста
Рассматривают рисунок Отвечают
на вопросы с опорой на картинки
Находят свой пульс с помощью
учителя

Прослушивают вводное слово
учителя
Читают
текст
Рассматривают
рисунок
Отвечают на вопросы Находят
и измеряют свой пульс

31 Окружающая
1
среда
и
здоровье
человека

Просмотр видео о загрязнении
окружающей среды Объяснение
связи окружающей среды и
здоровья человека Чтение текста,
ответы
на
вопросы
Рассматривание
картинок
Составление
рассказа
по
иллюстрациям,
сравнение
иллюстраций

Просматривают
видео
о
загрязнении окружающей среды
Прослеживают
связь
окружающей среды и здоровья
человека с помощью учителя
Читают
часть
текста
Рассматривают рисунок Отвечают
на вопросы с опорой на картинки
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям

Просматривают
видео
о
загрязнении
окружающей
среды
Объясняют
связь
окружающей среды и здоровья
человека
Читают
текст
Рассматривают
рисунок
Отвечают
на
вопросы
Составляют рассказ

32 Питание
человека

Знакомство
с
принципами
правильного
питания
Составление рассказа о пользе
фруктов и овощей Употребление
в
пищу
овощей,
фруктов,
молочных
продуктов,
мяса
Приготовление и хранение пищи
Профилактика
пищевых
отравлений

Знакомятся
с
принципами
правильного питания по картинке
Составляют краткий рассказ о
пользе фруктов и овощей по
картинкам
Прослушивают
правила
приготовления
и
хранения пищи Читают часть
текста о профилактике пищевых
отравлений

Знакомятся с принципами
правильного
питания
в
натуральном
виде
в
естественных
условиях
Составляют рассказ о пользе
фруктов
и
овощей
Прослушивают
правила
приготовления и хранения
пищи
Читают
текст
о
профилактике
пищевых
отравлений
Отвечают
на
вопросы

1

Времена года. Лето – 2часа
18

33 Изменения
в 1
природе летом
Экскурсия

Называние летних месяцев и
признаков лета Определение
признаков лета по схемам,
иллюстрациям
Составление
рассказа о лете по иллюстрациям
и опорным словам Работа над
смыслом
поговорки
Чтение
стихотворения

Называют летние месяцы и 2-3
признака лета с помощью учителя
Определяют 2 -3 признака лета по
схемам,
иллюстрациям.
Составляют краткий рассказ о
лете по иллюстрациям и опорным
словам Работают над смыслом
поговорки с помощью наводящих
вопросов
Читают
часть
стихотворения
Отвечают
на
вопросы с опорой на картинки

Называют летние месяцы и 3-4
признака лета Определяют 3-4
признака лета по схемам
Составляют рассказ о лете по
иллюстрациям Работают над
смыслом поговорки Читают
стихотворение Отвечают на
вопросы

34 Занятия людей 1
лето
Безопасные
летние
каникулы

Знакомство с занятиями людей
летом Составление рассказа по
иллюстрациям
о
видах
деятельности людей в летний
период
Повторение
правил
безопасности
на
каникулах
Составление
рассказа
по
иллюстрациям о занятиях детей
летом

Знакомятся с занятиями людей
летом
Составляют
краткий
рассказ по иллюстрациям о видах
деятельности людей в летний
период с помощью учителя
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки Повторяют 1-2 правила
безопасности
на
каникулах
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о занятиях детей
летом

Знакомятся с занятиями людей
летом Составляют рассказ по
иллюстрациям
о
видах
деятельности людей в летний
период Отвечают на вопросы
самостоятельно Повторяют 2-3
правила
безопасности
на
каникулах
Составляют
рассказ
по
иллюстрациям о занятиях
детей летом

19

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека»
для 3 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина,
М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева,
М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Солнце в разное время года. Восход и заход солнца. Режим дня

Цель

Формирование представлений о влияния Солнца на смену времён года

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с явлениями, влияющими на смену времён года, времён суток
(вращение Земли вокруг Солнца и своей оси); учить составлять режим дняКоррекционно-развивающие:
развивать умение наблюдать за явлениями неживой природы: высота Солнца, направление солнечных
лучей, сезонные измененияКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни, воспитывать потребность в бережном отношении к окружающему миру

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация наблюдения за Рассказывают
о
результатах Рассказывают
о
результатах
знаний.Мотивация к высотой солнца. Учебник стр. наблюдений, отвечают на вопрос с наблюдений с опорой на схемы,
учебной деятельности 58-59.Постановка проблемного опорой на схемы, с помощью самостоятельно
отвечают
на
20

вопроса «Чем отличается схема вопросов учителя
суток летом от схемы суток
зимой?»
Физкультминутка

вопрос

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых Показ презентации о смене Смотрят презентацию, отвечают на Смотрят
знаний
времён года, времени суток (по вопросы с опорой на картинки
самостоятельно
возможности)
вопросы

презентацию,
отвечают
на

Физкультминутка

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в
закрепление
тетради на печатной основе по
материала
закреплению
продолжительности
дня
в
разное время года. Рабочая
тетрадь стр. 20

1.
Задание
1.
Вставляют
пропущенные слова в предложениях
о
продолжительности
дня
с
использованием слов для справок с
опорой на образецЗадание 2. Рисуют
линии,
обозначающие
продолжительность дня и ночи

1.
Задание
1.
Вставляют
пропущенные
слова
в
предложениях
о
продолжительности
дня
с
использованием
слов
для
справокЗадание 2. Рисуют линии,
обозначающие продолжительность
дня и ночи

5.
Включение
систему знаний
повторение

Определяют
время
суток
по
изображениям
на
картинке,
отвечают на вопросы о занятиях в
разное время суток

Определяют время суток по
изображениям
на
картинке,
отвечают на вопросы о занятиях в
разное время суток

в Проведение
дидактической
и игры по определению знаний о
времени суток и режимных
моментах. Учебник стр.60

6. Информация о Инструктаж о выполнении Рабочая тетрадь стр. 20: выполнить Рабочая тетрадь стр. 20: запиши
домашнем задании, задания в рабочей тетради на задания по картинке
части суток, выполнить задания по
его выполнению
стр. 20
картинке
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
21

Урок 2
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и
человека» для 3 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А.
Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Календарь

Цель

Знакомство с устройством календаря, формирование умения пользоваться календарем

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжать знакомить с понятием «время», уточнять способы его
фиксации, знакомить с историей возникновения календаря, и его видами; закреплять знания детей о
сезонности года, о его месяцах, неделях, днях.Коррекционно-развивающие: способствовать развитию
связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию познавательной
активности путем сравнения календарей; способствовать развитию связной письменной речи при
выполнении письменных заданий по теме урокаКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать потребность в бережном отношении к
окружающему миру

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
22

2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания 2.
учебной деятельности Организация
работы
по
уточнению знаний обучающихся
о единицах измерения времени.
Учебник стр. 62

Рассказывают о режимных
моментах в разное время суток,
называют части суток с опорой
на схему.Отвечают на вопросы
с опорой на плакат «Время»

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

Рассматривают
календарь, Рассматривают календарь, называют
называют месяцы по порядку, месяцы по порядку, находят дни
находят дни недели с опорой на недели самостоятельно
дополнительные
инструкции
учителя

новых 1. Организация работы по
знакомству
с
устройством
календаря. Учебник стр. 62.2.
Проведение работы по сравнению
настенного
и
отрывного
календаря. Учебник стр. 62

Физкультминутка

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради
закрепление материала на
печатной
основе
по
закреплению
знаний
единиц
измерения времени.
Рабочая
тетрадь стр. 21

1. Вставляют пропущенные
слова в предложениях о
единицах измерения времени с
использованием
слов
для
справок, с опорой на образец

5.
Включение
систему знаний
повторение

Рассказывают о режимных моментах
в разное время суток, называют
части
суток
самостоятельноОтвечают на вопросы
самостоятельно

1. Вставляют пропущенные слова в
предложениях о единицах измерения
времени с использованием слов для
справок

в Проведение дидактической игры Называют и записывают дни Называют и записывают дни недели
и по закреплению знаний дней недели по порядку с опорой на по порядку самостоятельно
недели. Рабочая тетрадь стр. 21
календарь и помощь учителя

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания в рабочей тетради на стр. на материалы учебника
его выполнению
21
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
23

использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 3
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека»
для 3 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А.
Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь , авторы: Н.Б. Матвеева, М.А.
Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Воздух. Значение воздуха. Термометр

Цель

Формирование представлений о воздухе. Знакомство с термометрами, формирование умения пользоваться
термометром

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «воздух», его свойствами, знакомить с различными
видами термометров, учить измерять и записывать температуру воздухаКоррекционно-развивающие:
способствовать развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию
познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных
навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать потребность в бережном отношении к окружающему
миру

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
24

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания2.
Организация
работы
по
уточнению
знаний
обучающихся
о
воздухе.
Учебник стр. 63

Называют месяц, день недели, Называют месяц, день недели, число
число
своего
дня своего дня рождения.Отвечают на
рождения.Отвечают на вопросы с вопросы самостоятельно
опорой на картинки

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых 1. Организация практической
знаний
работы по знакомству с
понятием «воздух». Учебник
стр. 63.2. Проведение работы
по
изучению
значения
воздуха. Учебник стр. 64.3.
Организация
работы
по
знакомству обучающихся с
термометром для измерения
температуры воздуха

Отвечают на вопросы с опорой на
картинки.Рассматривают
рисунки.Выполняют
практическую работу с опорой на
дополнительные
инструкции,
вопросы учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в
закрепление
тетради на печатной основе по
материала
закреплению
понятия
«воздух».
Проведение
дидактической игры «Вдох –
выдох» Рабочая тетрадь стр.
222. Проведение работы по

1.
Выполняют
упражнения,
наблюдают за своим дыханием с
опорой
на
дополнительные
инструкции и вопросы учителя.2.
Отвечают на вопросы о значении,
загрязнении и очистке воздуха с
опорой на картинки

Отвечают
на
вопросы
самостоятельно.Рассматривают
рисунки.Выполняют
практическую
работу с опорой на картинки

1. Выполняют упражнения, наблюдают
за своим дыханием с опорой на
вопросы учителя. 2. Отвечают на
вопросы о значении, загрязнении и
очистке воздуха с опорой на свои
знания

25

закреплению
знаний
о
значении воздуха. Учебник
стр. 64
5. Включение
систему знаний
повторение

в Организация
практической
и работы по записи температуры
воздуха. Рабочая тетрадь стр.
23

Отмечают температуру воздуха на Отмечают температуру воздуха на
термометрах.
Определяют термометрах. Определяют температуру
температуру воздуха в классе с воздуха в классе с опорой на образец
опорой на образец и помощь
учителя

6. Информация о Инструктаж о выполнении Ответить
на
вопросы
о Составить рассказ об очистке воздуха с
домашнем задании, задания в рабочей тетради на загрязнении и очистке воздуха по опорой на картинки
его выполнению
стр. 22-23
картинкам
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 4
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое обеспечение

своей

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека»
для 3 класса: учебник 1 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина,
М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б. Матвеева,
М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ветер. Направление ветра. Поведение во время урагана
26

Цель

Знакомство с понятием «ветер», как движение воздуха; с причиной возникновения ветра

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить на основе эксперимента находить причину образования ветра;
знакомить с понятием «направление ветра»; дать представление о положительной и отрицательной роли
ветра в жизни людейКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной речи через
ответы на вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности, исследовательской
деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в пареКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать
потребность в бережном отношении к окружающему миру

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания. 2.
Организация
работы
по
уточнению
знаний
обучающихся о ветре, работа по
картинке. Учебник стр. 66

Отвечают
на
вопросы
о Рассказывают об очистке воздуха с
загрязнении и очистке воздуха по опорой на картинки.Отвечают на
картинкам.Отвечают на вопросы с вопросы с опорой на знания о ветре
опорой на знания о ветре и на
картинки

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие новых 1. Организация практической
знаний
работы
по
знакомству
с
понятием «ветер». Учебник стр.
66.2. Проведение работы по
изучению направления ветра,
знакомство с понятием «компас,
флюгер». Учебник стр. 67.3.

Отвечают на вопросы с опорой на
картинки.Рассматривают
рисунки.Выполняют
практическую работу с опорой на
дополнительные
инструкции,
вопросы учителя.

Отвечают
на
вопросы
самостоятельно.Рассматривают
рисунки.Выполняют
практическую
работу с опорой на картинки.

27

Организация
работы
по
знакомству обучающихся с
понятием
«ураган»,
с
положительной
и
отрицательной ролью ветра в
жизни людей. Учебник стр. 68
Физкультминутка

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в
закрепление
тетради на печатной основе по
материала
закреплению понятия «ветер».
Рабочая тетрадь стр. 24

Составляют словосочетание со
словами: север, юг, восток, запад;
флюгер,
компас
по
картинкам.Прослушивают
правила поведения во время
урагана

5.
Включение
систему знаний
повторение

Составляют
словосочетание
и
предложение со словами: север, юг,
восток,
запад;
флюгер,
компас.Называют правила поведения
во время урагана

в Проведение
работы
по Называют стороны горизонта: Называют стороны горизонта: север,
и закреплению
знаний
о север, юг, запад, восток по юг, запад, восток с опорой на схему
направлении ветра. Рабочая картинке с помощью учителя
тетрадь стр. 24

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении Ответить
на
вопросы
домашнем задании, задания в рабочей тетради на использовании ветра
его выполнению
стр. 25

об Ответить
на
вопросы
об
использовании
ветра,
записать
название сильного ветра

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 5
Предмет

своей

Мир природы и человека
28

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова:, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Времена года. Осень. Осенние месяцы. Календарь

Цель

Закрепление знаний обучающихся об осенних изменениях в природе, закрепление знаний об осенних
месяцах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания об осенних изменениях в природе, знания об осенних
месяцах, закреплять умение пользоваться календарём: находить осенние месяцы, определённые
датыКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной речи через ответы на вопросы
учителя; способствовать развитию познавательной активности, исследовательской деятельности;
способствовать развитию социальных навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, воспитывать потребность в
бережном отношении к окружающему миру

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания. 2.
Организация
работы
по
уточнению
знаний
обучающихся о временах года.

Отвечают
на
вопросы
об
использовании ветра людьми с
опорой на картинки.Отвечают на
вопросы с опорой на знания о
временах года и на картинки

Отвечают
на
вопросы
об
использовании
ветра
людьми,
называют правила поведения при
урагане.Отвечают на вопросы с
опорой на знания о временах года
29

Работа по картинке. Учебник
стр. 5
3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему определению признаков осени
знаний
в сравнении с признаками
лета. Учебник стр. 5 схема,
картинка

1. Рассматривают схемы, находят
отличия с опорой на вопросы
учителя.Составляют
краткий
рассказ о признаках осени с
помощью
дополнительных
вопросов учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Рассматривают схемы, находят
отличия самостоятельно.Составляют
краткий рассказ о признаках осени с
помощью вопросов учителя

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по
определению погоды осенью.
Учебник стр. 6, осенние
картинки.3.
Организация
работы
по
различению
осенних месяцев. Учебник стр.
7-8,
сравнение
схемы,
картинки каждого месяца.4.
Организация
работы
по
закреплению
умения
пользоваться
календарём:
находить осенние месяцы,
определённые даты. Учебник
стр. 9, рисунок календаря

2. Находят картинки с разной
осенней
погодой,
называют
признаки определённой погоды.3.
Называют осенние месяцы по
картинке.Показывают
по
картинке 1-2 признака осени.4.
Работают с календарем по
заданиям с помощью вопросов
учителя

2. Находят картинки с разной осенней
погодой,
называют
признаки
определённой погоды.3. Называют
осенние
месяцы
по
картинке.Называют 2-3 признака
осени.4. Работают с календарем по
заданиям самостоятельно

5. Информация о Инструктаж
с
показом Находят и приклеивают картинку Находят и приклеивают картинку с
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей с
изображением
осени, изображением осени, записывают
его выполнении
тетради стр. 3
записывают признаки осени
признаки осени, решают кроссворд об
осенних месяцах
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
30

(подведение итогов)

деятельности обучающихся с деятельности
с
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 6
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Растения и животные осенью

Цель

Закрепление знаний обучающихся о жизни растений и животных осенью

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания об осенних изменениях в природе, о жизни растений
и животных осеньюКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной речи через
ответы на вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности, исследовательской
деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в пареКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
воспитывать потребность в бережном отношении к окружающему миру

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
31

работу: АМО
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
закреплению
знаний
обучающихся об осенних
изменениях
в
природе.
Работа по картинке

Называют
признаки
осени,
осенние месяцы с опорой на
схемы, картинки.Отвечают на
вопросы об осенних изменениях в
природе с опорой на картинки,
дополнительные вопросы учителя

Называют признаки осени, осенние
месяцы самостоятельно.Отвечают на
вопросы об осенних изменениях в
природе с опорой на картинки

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся
о
жизни
растений осенью. Учебник
стр. 10 текст, картинки

1.
Рассматривают
картинки,
описывают
осенние
плоды:
яблоки, шиповник, грибы с опорой
на вопросы учителя

1.
Рассматривают
картинки,
описывают осенние плоды: яблоки,
шиповник, грибы с опорой на
картинки самостоятельно

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся
о
жизни
животных осенью. Учебник
стр. 13-16 текст, картинки

2. Рассказывают о животных и
птицах
осенью
по
картинке.Знакомятся с названиями
зимующих и перелетных птиц:
клест, снегирь, соловей с опорой
на ранее полученные знания

2. Рассказывают о животных и
птицах
осенью.Знакомятся
с
названиями зимующих и перелетных
птиц: клест, снегирь соловей с
опорой на ранее полученные знания

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Записывают названия осенних
домашнем задании, о выполнения
заданий
в плодов, заполняют таблицу об
его выполнении
рабочей тетради стр. 4, 5
осенних изменениях в поведении
змеи и лягушки

Записывают
названия
осенних
плодов, заполняют таблицу об
осенних изменениях в поведении
змеи и лягушки

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

32

Урок 7
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Занятия людей осенью

Цель

Закрепление знаний обучающихся о труде людей осенью в саду, огороде, поле

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о труде людей осенью в саду, огороде, поле;
закреплять знания о соблюдении правил безопасной работы в саду и огороде; создать условия для
ознакомления с ролью и значением растений огородаКоррекционно-развивающие: способствовать
развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию
познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных
навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию экологического мышления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.

Актуализации 1.

Организация

проверки Называют

осенние

плоды, Называют

осенние

плоды,
33

знаний обучающихся. домашнего
задания.2.
Мотивация к учебной Организация
работы
по
деятельности
выявлению
знаний
обучающихся о занятиях
людей осенью. Работа по
картинке

рассказывают
об
осенних
изменениях в поведении змеи и
лягушки с опорой на схемы,
картинки.Отвечают на вопросы о
занятиях людей осенью с опорой
на картинки, собственные знания
и наблюдения

рассказывают об осенних изменениях в
поведении
змеи
и
лягушки
самостоятельно.Отвечают на вопросы
о занятиях людей осенью с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

3.
Включение 1. Организация работы по 1.
Рассматривают
картинки, 1.
Рассматривают
изученного в систему закреплению
знаний описывают осенние занятия с описывают
осенние
знаний
обучающихся о занятиях опорой на вопросы учителя
самостоятельно
людей осенью. Учебник стр.
17 текст, картинки
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

картинки,
занятия

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся о занятиях
людей осенью: сбор урожая.
Учебник стр. 18 текст,
картинки. Рабочая тетрадь
стр. 78, таблица «Овощифрукты»

2.
Рассматривают
картинки,
описывают
осенние
занятия
людей, записывают названия
овощей, фруктов с опорой на
вопросы учителя

2.
Рассматривают
картинки,
описывают осенние занятия людей,
записывают названия овощей, фруктов
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Отгадывают загадку, составляют Отгадывают
загадку,
составляют
домашнем задании, о выполнения
заданий
в предложения об осеннем урожае, предложения об осеннем урожае,
его выполнении
рабочей тетради стр. 4, 5
вставляя пропущенные слова
вставляя пропущенные слова
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

34

Урок 8
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сравнение растений

Цель

Закрепление знаний обучающихся о делении растений на три группы: деревья, кустарники, травы

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о живой и неживой природе, знания о делении
растений на три группы: деревья, кустарники, травыКоррекционно-развивающие: способствовать
развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию
познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных
навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки Рассказывают
об
осеннем Рассказывают об осеннем урожае
знаний обучающихся. домашнего
задания.2. урожае с опорой на схемы, самостоятельно.Отвечают на вопросы
Мотивация к учебной Организация
работы
по картинки.Отвечают на вопросы о о живой и неживой природе, о
35

деятельности

выявлению
знаний
обучающихся о живой и
неживой природе, о делении
растений на три группы:
деревья, кустарники, травы.
Работа по картинке

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся
о
делении
растений на три группы.
Учебник стр. 5 текст, картинки

живой и неживой природе, о
делении растений на три группы:
деревья, кустарники, травы с
опорой
на
картинки,
собственные
знания
и
наблюдения

1. Рассматривают картинки, 1. Рассматривают картинки, называют
называют деревья, кустарники, деревья,
кустарники,
травы
травы с опорой на вопросы самостоятельно
учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

делении растений на три группы:
деревья, кустарники, травы с опорой
на картинки, собственные знания и
наблюдения

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся
о
делении
растений на три группы,
дидактическая игра «Деревья,
кустарники, травы». Учебник
стр. 6 текст, картинки. Рабочая
тетрадь стр. 26, задание
«Дополни предложения»

2. Сравнивают 2 растения по их
признакам: деревья, кустарники,
травы на картинке с помощью
вопросов
учителя.Делят
растения на три группы с опорой
на схему растения

2. Сравнивают 2-3 растения по их
признакам:
деревья,
кустарники,
травы на картинке.Делят растения на
три группы самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Находят
картинки
с Находят картинки с изображением
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей изображением разных растений, разных растений, различают листья
его выполнении
тетради стр. 26-27
различают листья деревьев по деревьев по форме
форме
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя

своей

36

оценки и самооценки

Урок 9
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Части растений: корни, стебли

Цель

Закрепление знаний обучающихся о строении растений, о значимости корня, стебля, о функции корня,
стебля

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о живой и неживой природе, знания о строении
растений, о значимости корня, стебля, о функции корня, стебляКоррекционно-развивающие:
способствовать развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать
развитию познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию
социальных навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к
природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
37

работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
выявлению
знаний
обучающихся о живой и
неживой природе, о делении
растений на три группы, о
частях растения. Работа по
картинке

Рассказывают
об
осеннем
урожае с опорой на схемы,
картинки.Отвечают на вопросы о
живой и неживой природе, о
делении растений на три группы,
о частях растения с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

Рассказывают об осеннем урожае
самостоятельно.Отвечают на вопросы о
живой и неживой природе, о делении
растений на три группы, о частях
растения с опорой на картинки,
собственные знания и наблюдения

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся
о
корне
растения. Учебник стр. 7-8
текст, картинки. Рабочая
тетрадь стр. 27

1. Рассматривают картинки,
показывают корень растения,
отвечают на вопросы о значении
корня с опорой на картинки,
схемы.Знакомятся с понятием
«корнеплод»

1.
Рассматривают
картинки,
показывают корень растения, отвечают
на вопросы о значении корня
самостоятельно.Знакомятся с понятием
«корнеплод»

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся о стебле, стволе
растения. Учебник стр. 9-10
текст, картинки. Рабочая
тетрадь стр. 28

2. Рассматривают картинки,
показывают корень растения,
отвечают на вопросы о значении
корня с опорой на картинки,
схемы. Составляют предложения
о стеблях, стволах с опорой на
вопросы учителя

2.
Рассматривают
картинки,
показывают корень растения, отвечают
на вопросы о значении корня с опорой
на картинки, схемы. Составляют
предложения о стеблях, стволах
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Находят корнеплоды. Заполняют Находят
корнеплоды.
домашнем задании, о выполнения
заданий
в таблицу «Стебли»
таблицу «Стебли»
его выполнении
рабочей тетради стр. 28
6.

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

Заполняют

своей
38

(подведение итогов)

деятельности обучающихся с деятельности
с
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 10
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Части растений: листья, цветы

Цель

Закрепление знаний обучающихся о строении растений, о значимости листьев, цветов, о функции
листьев, цветов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о живой и неживой природе, знания о строении
растений, о значимости листьев, цветов, о функции листьев, цветовКоррекционно-развивающие:
способствовать развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать
развитию познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию
социальных навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к
природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
39

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания. 2.
Организация
работы
по
выявлению
знаний
обучающихся о живой и
неживой природе, о делении
растений на три группы, о
частях растения. Работа по
картинке

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся
о
листьях
растения. Учебник стр. 10-11
текст, картинки. Рабочая
тетрадь стр. 29

Называют
корнеплоды,
рассказывают о стеблях разных
растений с опорой на схемы,
картинки.Отвечают на вопросы о
живой и неживой природе, о
делении растений на три группы,
о частях растения с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

1.
Рассматривают
картинки, 1.
Рассматривают
картинки,
показывают листья растения, показывают листья растения, отвечают
отвечают на вопросы о значении на вопросы о значении листьев
листьев с опорой на картинки,
схемы

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Называют корнеплоды, рассказывают о
стеблях
разных
растений
самостоятельно.Отвечают на вопросы о
живой и неживой природе, о делении
растений на три группы, о частях
растения с опорой на картинки,
собственные знания и наблюдения

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся
о
цветах
растения. Учебник стр. 12-13
текст, картинки. Рабочая
тетрадь стр. 30

5.
Информация
о Инструктаж
домашнем задании, о выполнения

2.
Рассматривают
картинки,
показывают
цветы
растения,
отвечают на вопросы о значении
цветов с опорой на картинки,
схемы. Составляют предложения
о цветах с опорой на вопросы
учителя

2.
Рассматривают
картинки,
показывают цветы растения, отвечают
на вопросы о значении цветов с опорой
на картинки, схемы. Составляют
предложения о цветах самостоятельно

с
показом Рисуют листья разных деревьев. Рисуют листья разных деревьев.
заданий
в Решают кроссворд о частях Решают кроссворд о частях растения
40

его выполнении

рабочей тетради стр. 30

растения

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 11
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Растения сада

Цель

Закрепление знаний обучающихся о культурных растениях сада

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о культурных растениях сада, учить описывать и
характеризовать культурные растения сада, называть их существенные признаки, описывать
особенности внешнего видаКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной речи
через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности,
исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в
пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках
в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
41

Минимальный уровень
1.
Организационный Приветствие.
этап
Психологический
на работу: АМО
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация работы по
выявлению
знаний
обучающихся о растениях
сада. Работа по картинке

Называют части растений с
опорой
на
схемы,
картинки.Отвечают на вопросы о
растениях сада с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

Называют
части
растений
самостоятельно.Отвечают на вопросы
о растениях сада с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся о растениях
сада: фрукты. Учебник стр.
14-15
текст,
картинки.
Рабочая тетрадь стр. 31

1.
Рассматривают
картинки,
называют фрукты, деревья, на
которых они растут, сравнивают
сорта яблок, записывают названия
плодовых деревьев с опорой на
картинки,
схемы,
вопросы
учителя

1. Рассматривают картинки, называют
фрукты, деревья, на которых они
растут, сравнивают сорта яблок,
записывают
названия
плодовых
деревьев с опорой на картинки, схемы

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся о растениях
сада: ягоды. Учебник стр.
16-17
текст,
картинки.
Рабочая тетрадь стр. 33

2.
Рассматривают
картинки,
называют ягоды, кустарники, на
которых
они
растут,
зарисовывают
ягодные
кустарники с опорой на картинки,
схемы, вопросы учителя

2. Рассматривают картинки, называют
ягоды, кустарники, на которых они
растут,
зарисовывают
ягодные
кустарники с опорой на картинки,
схемы

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Раскрашивают яблоки разных Раскрашивают яблоки разных сортов,
домашнем задании, о выполнения
заданий
в сортов, находят изображения ягод находят изображения ягод
его выполнении
рабочей тетради стр. 32
42

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
с использованием приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 12
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Лес. Растения леса. Травы

Цель

Закрепление знаний обучающихся о лесе и его обитателях

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о лиственных и хвойных растениях, о растениях и
животных лесаКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной речи через ответы
на вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности, исследовательской
деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в пареКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
способствовать воспитанию бережного отношения к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
43

этап

Психологический настрой на
работу: АМО

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания. 2.
Организация
работы
по
выявлению
знаний
обучающихся о лесе и его
обитателях.
Работа
по
картинке

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся о лесе и его
обитателях, о значении леса.
Учебник стр. 17 текст,
картинки. Рабочая тетрадь
стр. 33

Называют
растения
сада,
рассказывают об одном из
растений с опорой на схемы,
картинки.Отвечают на вопросы о
лесе и его обитателях с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

1.
Рассматривают
картинки, 1. Рассматривают картинки, называют
называют растения леса с опорой растения леса с опорой на картинки,
на картинки, схемы, вопросы схемы
учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Называют
растения
сада,
рассказывают об одном из растений
самостоятельно.Отвечают на вопросы
о лесе и его обитателях с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся о растениях
леса: хвойные и лиственные
деревья. Учебник стр. 18
текст, картинки

2.
Рассматривают
картинки,
называют деревья, запоминают
понятия хвойные и лиственные
деревья с опорой на картинки,
схемы, вопросы учителя

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Заполняют
домашнем задании, о выполнения
заданий
в леса»
его выполнении
рабочей тетради стр. 34

таблицу

2. Рассматривают картинки, называют
деревья, запоминают понятия хвойные
и лиственные деревья с опорой на
картинки, собственные наблюдения

«Растения Заполняют таблицу «Растения леса»

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно

своей
44

использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 13
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Плоды и семена. Лесные ягоды

Цель

Закрепление знаний обучающихся о плодах и семенах, их разнообразии

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о плодах и семенах, формирование представления о
разнообразии плодов и семянКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной
речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности,
исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в
пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках
в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие.
этап
Психологический
на работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой

45

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания. 2.
Организация работы по
выявлению
знаний
обучающихся о плодах и
семенах.
Работа
по
картинке

Называют
растения
леса,
рассказывают
об
одном
из
растений с опорой на схемы,
картинки.Отвечают на вопросы о
плодах и семенах с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

Называют
растения
леса,
рассказывают об одном из растений
самостоятельно. Отвечают на вопросы
о плодах и семенах с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся о плодах и
семенах. Учебник стр. 19
текст, картинки. Рабочая
тетрадь стр. 34

1.
Рассматривают
картинки,
называют знакомые плоды и
семена, о способах сбора, с опорой
на
собственные
знания,
наблюдения,
вопросы
учителя.Называют растения, у
которых образуются семена с
помощью вопросов учителя

1. Рассматривают картинки, называют
знакомые плоды и семена, о способах
сбора с опорой на собственные
знания,
наблюдения.Называют
растения, у которых образуются
семена

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся плодах и
семенах, лесных ягодах.
Учебник стр. 20-21 текст,
картинки. Рабочая тетрадь
стр. 34

2.
Рассматривают
картинки,
называют съедобные и ядовитые
ягоды, записывают названия ягод в
кроссворде с опорой на картинки,
схемы, вопросы учителя

2. Рассматривают картинки, называют
съедобные
и
ядовитые
ягоды,
записывают
названия
ягод
в
кроссворде с опорой на картинки,
схемы собственные наблюдения

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Находят и записывают названия Находят и записывают
домашнем задании, о выполнения
заданий
в съедобных ягод
съедобных ягод
его выполнении
рабочей тетради стр. 35
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

названия

своей

46

с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 14
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Грибы

Цель

Закрепление знаний обучающихся о грибах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о грибах, формирование представления о грибах, как
об отдельном царствеКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной речи через
ответы на вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности, исследовательской
деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в пареКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
способствовать воспитанию бережного отношения к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие.
этап
Психологический
на работу: АМО

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой

47

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания. 2.
Организация работы по
выявлению
знаний
обучающихся о грибах.
Работа по картинке

Называют
съедобные
ягоды,
рассказывают об одном из ягодных
кустарниках с опорой на схемы,
картинки.Отвечают на вопросы о
грибах с опорой на картинки,
собственные знания и наблюдения

Называют
съедобные
ягоды,
рассказывают об одном из ягодных
кустарниках
самостоятельно.Отвечают на вопросы
о грибах с опорой на картинки,
собственные знания и наблюдения

3.
Включение 1. Организация работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся о грибах.
Учебник стр. 22-23 текст,
картинки. Рабочая тетрадь
стр. 35

1.
Рассматривают
картинки,
называют знакомые грибы, о
способах сбора с опорой на
собственные знания, наблюдения,
вопросы
учителя.Зарисовывают
грибы с помощью учителя

1. Рассматривают картинки, называют
знакомые грибы, о способах сбора с
опорой на собственные знания,
наблюдения.Зарисовывают грибы

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся о грибах,
понятий
съедобные
и
ядовитые грибы. Учебник
стр. 23 текст, картинки.
Рабочая тетрадь стр. 36

2.
Рассматривают
называют съедобные и
грибы,
записывают
грибов с опорой на
схемы, вопросы учителя

картинки,
ядовитые
названия
картинки,

2. Рассматривают картинки, называют
съедобные
и
ядовитые
грибы,
записывают названия грибов с опорой
на картинки, схемы собственные
наблюдения

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Находят и записывают названия Находят и записывают
домашнем задании, о выполнения
заданий
в съедобных грибов
съедобных грибов
его выполнении
рабочей тетради стр. 36
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

названия

своей

48

Урок 15
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Зима. Признаки зимы. Зимние месяцы

Цель

Закрепление представлений обучающихся о зимних изменениях в природе

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления об изменениях, происходящих в природе
зимойКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной речи через ответы на
вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности, исследовательской
деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в пареКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой
на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания. 2.
Организация работы по
выявлению
знаний

Называют
съедобные
грибы,
рассказывают об одном из них с
опорой
на
схемы,
картинки.Отвечают на вопросы о

Называют
съедобные
грибы,
рассказывают об одном из них
самостоятельно.Отвечают на вопросы
о наступлении зимы с опорой на
49

обучающихся
о
Работа по картинке

зиме. наступлении зимы с опорой на картинки, собственные
картинки, собственные знания и наблюдения
наблюдения

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся о признаках
зимы, о погоде, которая
бывает зимой. Учебник стр.
19-20 текст, картинки

и

1. Рассматривают схемы, картинки, 1. Рассматривают схемы, картинки,
называют признаки зимы с опорой называют признаки зимы с опорой на
на
собственные
знания, собственные знания, наблюдения
наблюдения, вопросы учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

знания

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся о зимних
месяцах. Учебник стр. 2122
текст,
картинки,
календарь. Рабочая тетрадь
стр. 9

2.
Рассматривают
картинки,
читают названия зимних месяцев,
называют
признаки
каждого
месяца с опорой на картинки,
схемы,
вопросы
учителя.Записывают
названия
зимних месяцев с опорой на текст
в учебнике

2. Рассматривают картинки, называют
зимние месяцы, называют признаки
каждого месяца с опорой на картинки,
собственные
наблюдения,
знания.Записывают названия зимних
месяцев самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом Зарисовывают снежинку, находят Зарисовывают
снежинку,
находят
домашнем задании, о выполнения заданий в рисунок, на котором изображена рисунок, на котором изображена зима,
его выполнении
рабочей тетради стр. 8
зима
записывают признаки зимы
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 16
50

Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Растения и животные зимой

Цель

Закрепление представлений обучающихся о жизни растений и животных зимой

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления о жизни растений и животных зимой;
закреплять знания о зимних изменениях в природеКоррекционно-развивающие: способствовать
развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию
познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных
навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие.
этап
Психологический
на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация работы по
выявлению
знаний
обучающихся
о
жизни

Называют время года – зима,
называют признаки зимы с опорой
на схемы, картинки.Отвечают на
вопросы об изменениях в жизни
растений и животных зимой с

Называют
признаки
зимы
самостоятельно.Отвечают
на
вопросы об изменениях в жизни
растений и животных зимой с опорой
на картинки, собственные знания и
51

растений и животных зимой. опорой на картинки, собственные наблюдения
Работа по картинке
знания и наблюдения
3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся
о
жизни
растений зимой. Учебник
стр. 24 текст, картинки

1.
Рассматривают
картинки,
слушают чтение текста, называют
особенности жизни растений зимой
с опорой на собственные знания,
наблюдения, вопросы учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Рассматривают картинки, слушают
чтение текста, называют особенности
жизни растений зимой с опорой на
собственные знания, наблюдения
Двигательная гимнастика

2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся
о
жизни
животных зимой. Учебник
стр. 26-28 текст, картинки.
Рабочая тетрадь стр. 10

2.
Рассматривают
картинки,
слушают чтение текста, называют
особенности жизни животных зимой
с опорой на собственные знания,
наблюдения,
вопросы
учителя.Записывают названия корма
для птиц с опорой на текст в
учебнике

2. Рассматривают картинки, читают
текст, называют особенности жизни
животных зимой с опорой на
собственные
знания,Записывают
названия
корма
для
птиц
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Определяют
какие
растения Определяют
какие
домашнем задании, о выполнения
заданий
в изображены, пишут названия с изображены,
пишут
его выполнении
рабочей тетради стр. 9
опорой на текст учебника
самостоятельно

растения
названия

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 17
Предмет

своей

Мир природы и человека
52

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Занятия людей зимой. Правила поведения в зимний период

Цель

Закрепление представлений обучающихся о занятиях людей зимой

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления о занятиях людей зимой; закреплять знания о
зимних изменениях в природеКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной
речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности,
исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в
пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках
в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой
на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания. 2.
Организация работы по
выявлению
знаний
обучающихся о занятиях
людей зимой. Работа по
картинке

Называют растения, рассказывают о
ели или сосне с опорой на схемы,
картинки.Отвечают на вопросы об
изменениях в жизни людей зимой с
опорой на картинки, собственные
знания и наблюдения

Называют растения, сравнивают,
выделяют особенности ели и
сосны.Отвечают на вопросы об
изменениях в жизни людей зимой с
опорой на картинки, собственные
знания и наблюдения
53

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся о занятиях
людей зимой. Учебник стр.
29 текст, картинки

1. Рассматривают картинки, слушают
чтение текста, называют виды
деятельности людей в зимний период,
развлечения на улице с опорой на
собственные знания, наблюдения,
вопросы учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Рассматривают картинки, читают
текст, называют виды деятельности
людей
в
зимний
период,
развлечения на улице с опорой на
собственные знания, наблюдения
Двигательная гимнастика

2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся о занятиях
людей зимой. Учебник стр.
30-31 текст, картинки.
Рабочая тетрадь стр. 11

2. Рассматривают картинки, слушают
чтение текста, называют виды
деятельности людей в зимний период,
развлечения на улице с опорой на
собственные знания, наблюдения,
вопросы
учителя.Записывают
названия кормов для животных,
которые заготавливают люди с опорой
на текст в учебнике

2.
Рассматривают
картинки,
называют виды деятельности людей
в зимний период, развлечения на
улице с опорой на картинки,
собственные
наблюдения,
знания.Записывают названия кормов
для
животных,
которые
заготавливают люди самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж с показом Записывают текст «Занятия людей Записывают текст «Занятия людей
домашнем задании, о выполнения заданий в зимой» с опорой на слова для справок зимой» с опорой на слова для
его выполнении
рабочей тетради стр. 11
и помощь учителя
справок самостоятельно
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 18
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3
54

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Животные. Дикие животные

Цель

Закрепление представлений обучающихся о диких и домашних животных

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления о диких и домашних животных; закреплять
представления о видовом разнообразии диких животныхКоррекционно-развивающие: способствовать
развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию
познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных
навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания. 2.
Организация
работы
по
выявлению
знаний
обучающихся о животных.
Работа по картинке

3.
Включение 1. Проведение
изученного в систему закреплению

Рассказывают о занятиях людей
зимой с опорой на схемы,
картинки.Отвечают на вопросы о
животных с опорой на картинки,
собственные знания и наблюдения

Рассказывают о занятиях людей
зимой. Отвечают на вопросы о
животных с опорой на картинки,
собственные знания и наблюдения

работы по 1.
Рассматривают
картинки, 1. Рассматривают картинки, читают
знаний слушают чтение текста, называют текст, называют виды домашних и
55

знаний

обучающихся о домашних и домашних и диких животных с диких животных с опорой на
диких животных. Учебник опорой на собственные знания, собственные знания, наблюдения
стр. 28 текст, картинки
наблюдения, вопросы учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся о диких и
домашних животных; работа
по
изучению
диких
животных: лось, кабан, заяц.
Учебник стр. 29-32 текст,
картинки. Рабочая тетрадь
стр. 39

2.
Рассматривают
картинки,
слушают чтение текста о лосе,
называют
животное,
детёныша
отвечают на вопросы о лосе, кабане,
зайце с опорой на собственные
знания,
наблюдения,
вопросы
учителя.Отгадывают
загадки
о
животных, записывают ответы в
кроссворд, распределяют названия
диких и домашних животных в
таблицу с опорой на текст в
учебнике

2. Рассматривают картинки, читают
текст о лосе, называют животное,
детёныша отвечают на вопросы о
лосе, кабане, зайце с опорой на
картинки,
собственные
наблюдения,
знания.Отгадывают
загадки о животных, записывают
ответы в кроссворд, распределяют
названия диких и домашних
животных
в
таблицу
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Записывают текст о лосе с опорой на Записывают текст о лосе, кабане,
домашнем задании, о выполнения
заданий
в текст учебника
зайце самостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 40
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 19
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3
56

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Животные. Домашние животные

Цель

Закрепление представлений обучающихся о диких и домашних животных

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления о диких и домашних животных; закреплять
представления
о
видовом
разнообразии
домашних
животныхКоррекционно-развивающие:
способствовать развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать
развитию познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию
социальных навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к
природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие.
этап
Психологический
на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация работы по
выявлению
знаний
обучающихся о домашних
животных.
Работа
по
картинке

Рассказывают о лосе с
картинки.Отвечают на
домашних животных с
картинки, собственные
наблюдения

опорой на Рассказывают о лосе, зайце,
вопросы о кабане.Отвечают на вопросы о
опорой на домашних животных с опорой на
знания и картинки, собственные знания и
наблюдения

57

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся о домашних
животных, корова. Учебник
стр. 33 текст, картинки

1. Рассматривают картинки, слушают
чтение текста о корове, называют
детёныша коровы, способы питания с
опорой на собственные знания,
наблюдения, помощь учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Рассматривают картинки, читают
текст о корове, называют детёныша
коровы, способы питания с опорой
на
собственные
знания,
наблюдения
Двигательная гимнастика

2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся о домашних
животных, свинья, кролик.
Учебник стр. 34-36 текст,
картинки. Рабочая тетрадь
стр. 42-44

2. Рассматривают картинки, слушают
чтение текста о свинье, кролике,
называют
животное,
детёныша
отвечают на вопросы с опорой на
собственные знания, наблюдения,
вопросы учителя.Отгадывают загадки
о животных, записывают ответы с
опорой на текст в учебнике

2. Рассматривают картинки, читают
текст о свинье, кролике, называют
животное, детёныша отвечают на
вопросы с опорой на картинки,
собственные
наблюдения,
знания.Отгадывают
загадки
о
животных, записывают ответы
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Записывают ответы на вопросы о Записывают ответы на вопросы о
домашнем задании, о выполнения
заданий
в корове с опорой на текст учебника
свинье, кролике самостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 42-44
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 20
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
58

обеспечение

авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сравнение животных: свинья и кабан, кролик и заяц

Цель

Закрепление представлений обучающихся о диких и домашних животных в сравнении представителей
видов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления о диких и домашних животных; закреплять
знания об отдельных представителях видовКоррекционно-развивающие: способствовать развитию
связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию познавательной
активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение
работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные
на уроках в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие.
этап
Психологический
на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

3.

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация работы по
выявлению
знаний
обучающихся о домашних и
диких животных. Работа по
картинке

Рассказывают о корове с опорой на
картинки.Отвечают на вопросы о
домашних и диких животных с
опорой на картинки, собственные
знания и наблюдения

Рассказывают
о
свинье,
кролике.Отвечают на вопросы о
домашних и диких животных с
опорой на картинки, собственные
знания и наблюдения

Включение 1. Проведение работы по 1. Рассматривают картинки, слушают 1. Рассматривают картинки, читают
59

изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся о домашних и
диких в срав. Учебник стр.
33 текст, картинки

чтение текста о корове, называют
детёныша коровы, способы питания с
опорой на собственные знания,
наблюдения, помощь учителя

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

текст о корове, называют детёныша
коровы, способы питания с опорой
на
собственные
знания,
наблюдения
Двигательная гимнастика

2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся о домашних
животных, свинья, кролик.
Учебник стр. 34-36 текст,
картинки. Рабочая тетрадь
стр. 42-44

2. Рассматривают картинки, слушают
чтение текста о свинье, кролике,
называют
животное,
детёныша
отвечают на вопросы с опорой на
собственные знания, наблюдения,
вопросы учителя.Отгадывают загадки
о животных, записывают ответы с
опорой на текст в учебнике

2. Рассматривают картинки, читают
текст о свинье, кролике, называют
животное, детёныша отвечают на
вопросы с опорой на картинки,
собственные
наблюдения,
знания.Отгадывают
загадки
о
животных, записывают ответы
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Записывают ответы на вопросы о Записывают ответы на вопросы о
домашнем задании, о выполнения
заданий
в корове с опорой на текст учебника
свинье, кролике самостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 42-44
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 21
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
60

Матвеева, М.А. Попова
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила ухода за домашними животными

Цель

Закрепление представлений обучающихся о домашних животных и уходе за ними

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления о домашних животных; закреплять знания об
отдельных представителях домашних животных; закреплять знания о правилах ухода за домашними
животнымиКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной речи через ответы на
вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности, исследовательской
деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в пареКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
способствовать воспитанию бережного отношения к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
выявлению знаний обучающихся
о домашних животных. Работа
по картинке

Рассказывают о корове с опорой на
картинки.Отвечают на вопросы о
домашних животных с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

Рассказывают
о
свинье,
кролике.Отвечают на вопросы о
домашних животных с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

3.
Включение 1.
Проведение
работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся
о
домашних
животных и правилах ухода за

1.
Рассматривают
картинки,
слушают чтение текста об уходе за
домашними животными, отвечают
на
вопросы
с
опорой
на

1.
Рассматривают картинки,
читают текст об уходе за
домашними
животными,
отвечают на вопросы с опорой на
61

ними. Учебник стр. 36 текст, собственные знания, наблюдения, собственные
картинки
помощь учителя
наблюдения
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

знания,

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся
о
домашних
животных и правилах ухода за
ними Показ презентации о
правилах ухода за домашними
животными (по возможности).
Рабочая тетрадь стр. 44

2.
Рассматривают
картинки
презентации, отвечают на вопросы
с опорой на собственные знания,
наблюдения,
вопросы
учителя.Записывают правила ухода
за домашними животными, с
опорой на текст в учебнике

2.
Рассматривают
картинки
презентации,
отвечают
на
вопросы с опорой на картинки,
собственные
наблюдения,
знания.Записывают
правила
ухода за домашними животными,
ответы самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Записывают ответы на вопросы об Записывают ответы на вопросы
домашнем задании, о выполнения заданий в рабочей уходе за домашними животными с об
уходе
за
домашними
его выполнении
тетради стр. 45
опорой на текст учебника
животными самостоятельно
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 22
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
62

Тема

Птицы. Строение птиц

Цель

Закрепление представлений обучающихся о птицах, особенностях строения и образе жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления о птицах, их строении; закреплять знания об
отдельных представителях птиц; закреплять знания об образе жизни птицКоррекционно-развивающие:
способствовать развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать
развитию познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию
социальных навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к
природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
выявлению
знаний
обучающихся птицах. Работа
по картинке

Рассказывают
об
уходе
за
домашними животными с опорой на
картинки.Отвечают на вопросы о
птицах с опорой на картинки,
собственные знания и наблюдения

Рассказывают
об
уходе
за
домашними животными.Отвечают
на вопросы о птицах с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся
о
птицах,
знакомство (повторение) с
особенностями
строения
птиц. Учебник стр. 40-41

1.
Рассматривают
картинки,
слушают чтение текста о птицах,
отвечают на вопросы с опорой на
собственные знания, наблюдения,
помощь учителя

1. Рассматривают картинки, читают
текст о птицах, отвечают на
вопросы с опорой на собственные
знания, наблюдения

63

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся
о
птицах.Показ презентации о
строении
птицы
(по
возможности).
Рабочая
тетрадь стр. 46

2.
Рассматривают
картинки
презентации, отвечают на вопросы
с опорой на собственные знания,
наблюдения,
вопросы
учителя.Записывают особенности
строения птиц, с опорой на текст в
учебнике

2.
Рассматривают
картинки
презентации, отвечают на вопросы с
опорой на картинки, собственные
наблюдения,
знания.Записывают
особенности строения птиц, ответы
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Отвечают на вопросы о гнёздах Отвечают на вопросы о гнёздах
домашнем задании, о выполнения
заданий
в птиц, о питании птиц с опорой на птиц, о питании птиц
его выполнении
учебнике стр. 42
текст учебника
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 23
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Перелетные, зимующие птицы

Цель

Закрепление знаний обучающихся о перелётных и зимующих птицах
64

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся о перелётных и зимующих птицах, их
питании; закреплять знания об отдельных представителях птиц; закреплять знания об образе жизни
птицКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной речи через ответы на
вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности, исследовательской
деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в пареКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
способствовать воспитанию бережного отношения к природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой на работу: АМО

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

3.
изученного
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
выявлению
знаний
обучающихся о перелётных и
зимующих птицах. Работа по
картинке

Рассказывают об одной из птиц с
опорой на картинки, по вопросам
учителя.Отвечают на вопросы о
перелётных и зимующих птицах с
опорой на картинки, собственные
знания и наблюдения

Рассказывают об одной из птиц
по вопросам учителя. Отвечают
на вопросы о перелётных и
зимующих птицах с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

Включение 1. Проведение работы по
в систему закреплению
знаний
обучающихся о перелётных и
зимующих птицах. Учебник стр.
43-44

1.
Рассматривают
картинки,
слушают
чтение
текста
о
перелётных и зимующих птицах,
отвечают на вопросы с опорой на
собственные знания, наблюдения,
помощь учителя

1.
Рассматривают картинки,
читают текст о перелётных и
зимующих птицах, отвечают на
вопросы
с
опорой
на
собственные
знания,
наблюдения

Физкультминутка
4. Применение знаний и 2.

Двигательная гимнастика
Организация

работы

по 2.

Рассматривают

картинки 2.

Рассматривают

картинки
65

умений
в
новой закреплению
знаний презентации, отвечают на вопросы
ситуации.Контроль
обучающихся о перелётных и с опорой на собственные знания,
усвоения знаний
зимующих
птицах.Показ наблюдения, вопросы учителя
презентации о перелётных и
зимующих
птицы
(по
возможности)

презентации,
отвечают
на
вопросы с опорой на картинки,
собственные
наблюдения,
знания

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Заполняют таблицу о зимующих и Заполняют таблицу о зимующих
домашнем задании, о его выполнения заданий в рабочей перелётных птицах с опорой на и перелётных птицах
выполнении
тетради стр. 47
текст учебника
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 24
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 2 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Хищные, певчие птицы

Цель

Закрепление знаний обучающихся о хищных и певчих птицах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся о хищных и певчих птицах, их
питании; закреплять знания об отдельных представителях птиц; закреплять знания об образе жизни
66

птицКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной речи через ответы на
вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности, исследовательской
деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в пареКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
способствовать воспитанию бережного отношения к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация работы по
выявлению знаний обучающихся о
хищных и певчих птицах. Работа по
картинке

Рассказывают об одной из птиц с
опорой
на
картинки,
по
вопросам учителя.Отвечают на
вопросы о хищных и певчих
птицах с опорой на картинки,
собственные
знания
и
наблюдения

Рассказывают об одной из птиц
по вопросам учителя. Отвечают
на вопросы о хищных и певчих
птицах с опорой на картинки,
собственные
знания
и
наблюдения

3.
Включение 1.
Проведение
работы
по
изученного в систему закреплению знаний обучающихся о
знаний
хищных и певчих птицах. Учебник
стр. 45-47

1. Рассматривают картинки,
слушают чтение текста о
хищных и певчих птицах,
отвечают на вопросы с опорой
на
собственные
знания,
наблюдения, помощь учителя

1. Рассматривают картинки,
читают текст о хищных и
певчих птицах, отвечают на
вопросы
с
опорой
на
собственные
знания,
наблюдения

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 2.
Организация
работы
по 2.
Рассматривают
картинки 2. Рассматривают картинки
и умений в новой закреплению знаний обучающихся о презентации,
отвечают
на презентации,
отвечают
на
ситуации.Контроль
хищных и певчих птицах. Учебник вопросы
с
опорой
на вопросы с опорой на картинки,
67

усвоения знаний

стр. 45-47Показ презентации о
хищных и певчих птицах (по
возможности)Работа по выявлению
особенностей хищных птиц. Рабочая
тетрадь стр. 48

собственные
знания,
наблюдения,
вопросы
учителяОтмечают сходства и
различия хищных птиц с опорой
на текст учебника, помощь
учителя

собственные
наблюдения,
знанияОтмечают сходства и
различия хищных птиц с
опорой на текст учебника

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Заполняют таблицу о певчих Заполняют таблицу о певчих
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 48-49 птицах с опорой на текст птицах
его выполнении
учебника
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 25
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Весна. Признаки весны. Весенние месяцы

Цель

Закрепление представлений обучающихся о весенних изменениях в природе

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления об изменениях, происходящих в природе
веснойКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной речи через ответы на
68

вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности, исследовательской
деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в пареКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
способствовать воспитанию бережного отношения к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания. 2.
Организация
работы
по
выявлению
знаний
обучающихся о весне. Работа
по картинке

Рассказывают об одной из птиц с
опорой на картинки, по вопросам
учителя.Отвечают на вопросы о
наступлении весны с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

Рассказывают об одной из птиц по
вопросам учителя.Отвечают на
вопросы о наступлении весны с
опорой на картинки, собственные
знания и наблюдения

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся о признаках
весны, о погоде, которая
бывает весной. Учебник стр.
32-33 текст, картинки

1. Рассматривают схемы, картинки,
называют признаки весны с опорой
на собственные знания, наблюдения,
вопросы учителя

1.
Рассматривают
схемы,
картинки, называют признаки
весны с опорой на собственные
знания, наблюдения

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся о весенних
месяцах. Учебник стр. 34-36

2. Рассматривают картинки, читают
названия
весенних
месяцев,
называют признаки каждого месяца
с опорой на картинки, схемы,

2.
Рассматривают
картинки,
называют
весенние
месяцы,
называют
признаки
каждого
месяца с опорой на картинки,
69

текст, картинки, календарь. вопросы
учителя.Записывают собственные
наблюдения,
Рабочая тетрадь стр. 11
приметы весныс опорой на текст в знания.Записывают
приметы
учебнике
весны самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Находят рисунок, на котором
домашнем задании, о выполнения
заданий
в изображена
весна,
записывают
его выполнении
рабочей тетради стр. 2
весенние месяцы по порядку с
опорой на текст учебника

Находят рисунок, на котором
изображена весна, записывают
весенние месяцы по порядку
самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 26
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Растения и животные весной

Цель

Закрепление представлений обучающихся о жизни растений и животных весной

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления о жизни растений и животных весной;
закреплять знания о весенних изменениях в природеКоррекционно-развивающие: способствовать
развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию
познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных
70

навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой
на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания. 2.
Организация работы по
выявлению
знаний
обучающихся о жизни
растений
и
животных
весной.
Работа
по
картинке

Называют время года – весна,
называют признаки весны с опорой
на схемы, картинки.Отвечают на
вопросы об изменениях в жизни
растений и животных весной с
опорой на картинки, собственные
знания и наблюдения

Называют
признаки
весны
самостоятельно. Отвечают на вопросы
об изменениях в жизни растений и
животных весной с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся о жизни
растений весной. Учебник
стр. 37-38 текст, картинки

1.
Рассматривают
картинки,
слушают чтение текста, называют
особенности
жизни
растений
весной с опорой на собственные
знания,
наблюдения,
вопросы
учителя

1. Рассматривают картинки, слушают
чтение текста, называют особенности
жизни растений весной с опорой на
собственные знания, наблюдения

Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся о жизни
животных весной. Учебник

2.
Рассматривают
картинки,
слушают чтение текста, называют
особенности
жизни
животных
весной с опорой на собственные

2. Рассматривают картинки, читают
текст, называют особенности жизни
животных весной с опорой на
собственные знания, наблюдения,
71

стр. 39-42 текст, картинки. знания,
наблюдения,
вопросы знания.Записывают
особенности
Рабочая тетрадь стр. 13-14 учителя.Записывают особенности поведения
животных
весной
поведения животных весной с самостоятельно
опорой на текст в учебнике
5.
Информация
о Инструктаж с показом Записывают цветущие растения с Записывают
цветущие
домашнем задании, о выполнения заданий в опорой на текст учебника
самостоятельно
его выполнении
рабочей тетради стр. 13
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

растения

своей

Урок 27
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Занятия людей весной

Цель

Закрепление представлений обучающихся о занятиях людей весной

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления о занятиях людей весной; закреплять знания
о весенних изменениях в природеКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной
устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности,
исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в
72

пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках
в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания. 2.
Организация
работы
по
выявлению знаний обучающихся
о занятиях людей весной. Работа
по картинке

Рассказывают
о
цветущих
растениях весной с опорой на
схемы,
картинки.Отвечают
на
вопросы об изменениях в жизни
людей весной с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

Рассказывают
о
цветущих
растениях весной. Отвечают на
вопросы об изменениях в
жизни людей весной с опорой
на
картинки,
собственные
знания и наблюдения

3.
Включение 1.
Проведение
работы
по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся о занятиях людей
весной. Учебник стр. 43-44 текст,
картинки

1.
Рассматривают
картинки,
слушают чтение текста, называют
виды деятельности людей в
весенний период, развлечения на
улице с опорой на собственные
знания,
наблюдения,
вопросы
учителя

1. Рассматривают картинки,
читают текст, называют виды
деятельности людей в весенний
период, развлечения на улице с
опорой на собственные знания,
наблюдения

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Организация работы по
закреплению
знаний
обучающихся о занятиях людей
весной. Учебник стр. 44-45 текст,
картинки.Показ
презентации

2.
Рассматривают
картинки,
слушают чтение текста, называют
виды деятельности людей в
весенний период, развлечения на
улице с опорой на собственные

2. Рассматривают картинки,
называют виды деятельности
людей в весенний период,
развлечения на улице с опорой
на
картинки,
собственные
73

«Весна в городе и деревне» (по знания,
возможности)
учителя
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

наблюдения,

вопросы наблюдения, знания

о Инструктаж
с
показом Составляют
рассказ
«Занятия Составляют рассказ «Занятия
о выполнения заданий в рабочей людей весной» с опорой на слова людей весной с опорой на
тетради стр. 14-15
для справок и помощь учителя
слова
для
справок
самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 28
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и
человека» для 3 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А.
Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Человек. Дыхание человека

Цель

Знакомство с органами дыхания человека

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать представление о дыхании, строении дыхательной системы
человеческого организма и её функцияхКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной
устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности,
исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в
74

пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания 2.
учебной деятельности Организация
работы
по
уточнению знаний обучающихся
о дыхании человека и его
значении. Учебник стр. 48

Рассказывают
о
видах
деятельности людей в весенний
период
с
опорой
на
схему.Отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки,
собственные представления

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

Рассматривают схему строения
дыхательной
системы
человеческого
организма,
находят органы дыхания с
опорой на дополнительные
инструкции учителя

новых 1. Организация работы по
знакомству
со
строением
дыхательной
системы
человеческого
организма.
Учебник стр. 49.2. Показ
презентации
«Дыхание
человека» (по возможности)

Физкультминутка

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы в тетради
закрепление
на
печатной
основе
по
материала
закреплению знаний строении
дыхательной
системы

1. Вставляют пропущенные
слова в предложениях о
строении дыхательной системы
человеческого организма с

Рассказывают о видах деятельности
людей
в
весенний
период
самостоятельноОтвечают на вопросы
с опорой на картинки, собственные
представления, знания

Рассматривают
схему
строения
дыхательной системы человеческого
организма, находят органы дыхания
самостоятельно

1. Вставляют пропущенные слова в
предложениях строении дыхательной
системы человеческого организма с
использованием слов для справок
75

человеческого
организма. использованием
слов
для
Рабочая тетрадь стр. 50
справок, с опорой на образец
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Проведение дидактической игры Называют правила дыхания, Называют правила дыхания, находят
и по закреплению правил дыхания. находят верные и неверные верные и неверные утверждения с
Учебник стр. 50-51
утверждения с опорой на опорой на картинки и текст
картинки и текст, помощь
учителя

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания в рабочей тетради на на материалы учебника
его выполнению
стр. 50
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

Урок 29
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое обеспечение

своей

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и
человека» для 3 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А.
Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Профилактика простудных заболеваний

Цель

Знакомство с признаками простудных заболеваний, с основными правилами их профилактики
76

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать представление о простудных заболеваниях, познакомить с
правилами профилактики простудных заболеванийКоррекционно-развивающие: способствовать
развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию
познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных
навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию потребности вести здоровый образ
жизни

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания2.
учебной деятельности Организация
работы
по
уточнению знаний обучающихся
о простудных заболеваниях.
Учебник стр. 52

Рассказывают об органах дыхания
человека, их функциях с опорой на
схему и дополнительные вопросы
учителя.Отвечают на вопросы с
опорой на картинки, собственные
представления

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

Называют признаки простудных
заболеваний,
правила
их
профилактики
с
опорой
на
дополнительные вопросы учителя

новых 1. Организация работы по
знакомству
с
простудными
заболеваниями
и
их
профилактикой. Учебник стр. 5254

Физкультминутка
4.

Первичное 1.

Рассказывают
об
органах
дыхания человека, их функциях
с опорой на схему.Отвечают на
вопросы с опорой на картинки,
собственные
представления,
знания
Называют
простудных
правила
их
самостоятельно

признаки
заболеваний,
профилактики

Физкультминутка
Показ

презентации 1.

Отвечают

на

вопросы

по 1. Отвечают на вопросы по
77

закрепление материала «Профилактика
простудных презентации
о
профилактике
заболеваний» (по возможности) простудных
заболеваний
с
использованием слов для справок, с
опорой на образец
5.
Включение
систему
знаний
повторение

презентации о профилактике
простудных заболеваний
с
использованием
слов
для
справок

в Организация работы в тетради на Называют
правила
сбора
на Называют правила сбора на
и печатной основе по закреплению прогулку с опорой на картинки и прогулку с опорой на слова для
знания правила по профилактике текст, помощь учителя
справок
заболеваний:
одеваться
по
погоде. Рабочая тетрадь стр. 52

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, его задания в рабочей тетради на стр. материалы учебника
самостоятельно
выполнению
51-52

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 30
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Кровь. Сердце. Пульс

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека»
для 3 класса: учебник 2 часть, авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина,
М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б. Матвеева, М.А.
Попова

78

Цель

Знакомство с органами кровообращения человека

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать представление о кровеносной системе человека, познакомить со
строением сердца, дать представление о пульсе на практикеКоррекционно-развивающие: способствовать
развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать развитию
познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию социальных
навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к своему
здоровью

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
задания2.
учебной деятельности Организация
работы
по
уточнению
знаний
обучающихся о крови, сердце
человека и их значении

Рассказывают
о
правилах
профилактики
простудных
заболеваний с опорой на
схему.Отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки,
собственные представления

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

3. Открытие
знаний

Рассматривают схему движения
крови по организму, отвечают
на вопросы о значении крови, о
первой помощи при порезах, о
строении и значении сердца с
опорой на картинки, схемы

новых 1. Организация работы по
знакомству с понятием кровь,
и её функциях. Учебник стр.
552. Организация работы по
знакомству с сердцем и его
функциях. Учебник стр. 56

Рассказывают
о
правилах
профилактики простудных заболеваний
самостоятельноОтвечают на вопросы с
опорой на картинки, собственные
представления, знания

Рассматривают схему движения крови
по организму, отвечают на вопросы о
значении крови, о первой помощи при
порезах, о строении и значении сердца
с опорой на картинки, схемы
79

Физкультминутка

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация практической 1. Находят у себя пульс с опорой 1. Находят у себя пульс с опорой на
закрепление
работы по нахождению пульса на образец
образец
материала
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Проведение работы в тетради
и на
печатной
основе
по
закреплению
знаний
о
кровеносной
системе
человеческого
организма.
Рабочая тетрадь стр. 53-54

Называют
органы Называют органы кровообращения и их
кровообращения и их функции с функции с опорой на картинки и текст
опорой на картинки и текст,
помощь учителя

6. Информация о Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, задания в рабочей тетради на материалы учебника
его выполнению
стр. 54
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 31
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Окружающая среда и здоровье человека
80

Цель

Закрепление представлений обучающихся об окружающей среде, о её влиянии на здоровье человека

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления обучающихся об окружающей среде, о её
влиянии на организм; дать представление о загрязнении природыКоррекционно-развивающие:
способствовать развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать
развитию познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию
социальных навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к
природе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания. 2.
Организация работы по выявлению
знаний обучающихся о понятии
окружающая среда. Работа по
картинке

Рассказывают
о
системе
кровообращения
человека
с
опорой
на
схемы,
картинки.Отвечают на вопросы об
окружающей среде с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

Рассказывают
о
системе
кровообращения
человека.Отвечают на вопросы
об окружающей среде с опорой
на
картинки,
собственные
знания и наблюдения

3.
Включение 1.
Проведение
работы
по
изученного в систему закреплению знаний обучающихся
знаний
об окружающей среде, её влиянии
на здоровье человека. Учебник стр.
58
текст,
картинкиПоказ
презентации
«Загрязнение
природы» (по возможности)

Рассматривают
картинки,
слушают чтение текста, называют
факторы влияния окружающей
среды на человека с опорой на
собственные знания, наблюдения,
вопросы учителя

Рассматривают
картинки,
читают
текст,
называют
факторы влияния окружающей
среды на человека с опорой на
собственные
знания,
наблюдения

81

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2.
Организация
работы
по
закреплению знаний обучающихся
об окружающей среде, её влиянии
на здоровье человека. Учебник стр.
59
текст,
картинки.Показ
презентации «Охрана природы»
(по возможности)

Рассматривают
картинки,
слушают чтение текста, называют
факторы влияния окружающей
среды на человека с опорой на
собственные знания, наблюдения,
вопросы учителя

Рассматривают
картинки,
читают
текст,
называют
факторы влияния окружающей
среды на человека с опорой на
собственные
знания,
наблюдения

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Составляют
рассказ
«Охрана
домашнем задании, о заданий
окружающей среды» с опорой на
его выполнении
слова для справок и помощь
учителя

Составляют рассказ «Охрана
окружающей среды» с опорой
на
слова
для
справок
самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 32
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова; рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Питание человека
82

Цель

Закрепление представлений обучающихся об правильном питании человека

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления обучающихся об питании человека, о его
влиянии на организм; дать представление о разнообразии правильного питанияКоррекционноразвивающие: способствовать развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя;
способствовать развитию познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать
развитию социальных навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию бережного
отношения к своему здоровью

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Организация работы по
выявлению знаний обучающихся о
продуктах, питании человека. Работа
по картинке

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему знаний обучающихся
знаний
человека, его влиянии
человека. Учебник стр.
картинки

закреплению
о питании
на здоровье
58-65 текст,

Рассказывают
об
охране
окружающей среды с опорой на
схемы, картинки.Отвечают на
вопросы об окружающей среде с
опорой на картинки, собственные
знания и наблюдения

Рассказывают об охране
окружающей
среды.Отвечают на вопросы
об окружающей среде с
опорой
на
картинки,
собственные
знания
и
наблюдения

Рассматривают
картинки,
слушают чтение текста, называют
продукты питания, их влияние на
организм человека с опорой на
собственные знания, наблюдения,
вопросы учителя

Рассматривают
картинки,
читают текст, называют
продукты
питания,
их
влияние
на
организм
человека с опорой на
собственные
знания,
наблюдения
83

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
2. Показ презентации «Питание
человека»
(по
возможности)Организация
дидактической
игр
«Продукты
питания». Рабочая тетрадь стр. 54-55

Смотрят презентацию, называют
продукты питания, их влияние на
организм человека с опорой на
собственные знания, наблюдения,
вопросы учителя

Смотрят
презентацию,
называют
продукты
питания, их влияние на
организм человека с опорой
на собственные знания,
наблюдения

5.
Информация
о Инструктаж с показом выполнения Отвечают на вопросы теста с Отвечают на вопросы теста
домашнем задании, о заданий в рабочей тетради стр. 56
опорой на слова для справок и с опорой на слова для
его выполнении
помощь учителя
справок самостоятельно
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки

Урок 33
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Лето. Признаки лета. Летние месяцы

Цель

Закрепление представлений обучающихся о летних изменениях в природе

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления об изменениях, происходящих в природе
84

летомКоррекционно-развивающие: способствовать развитию связной устной речи через ответы на
вопросы учителя; способствовать развитию познавательной активности, исследовательской
деятельности; способствовать развитию социальных навыков: умение работать в пареКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни,
способствовать воспитанию бережного отношения к природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие.
этап
Психологический
на работу: АМО
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Организация работы по
выявлению
знаний
обучающихся о лете. Работа
по картинке

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся о признаках
лета, о погоде, которая
бывает лета. Учебник стр.
46-47 текст, картинки
Физкультминутка

Достаточный уровень

Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.Отвечают на
вопросы о наступлении лета с
опорой на картинки, собственные
знания и наблюдения

Проверяют задание, сравнивая с
образцом самостоятельно.Отвечают на
вопросы о наступлении лета с опорой
на картинки, собственные знания и
наблюдения

1.
Рассматривают
схемы, 1. Рассматривают схемы, картинки,
картинки, называют признаки лета называют признаки лета с опорой на
с опорой на собственные знания, собственные знания, наблюдения
наблюдения, вопросы учителя

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний 2. Организация работы по 2.
Рассматривают
картинки, 2. Рассматривают картинки, называют
и умений в новой закреплению
знаний читают названия летних месяцев, летние месяцы, называют признаки
ситуации.Контроль
обучающихся о летних называют
признаки
каждого каждого месяца с опорой на картинки,
85

усвоения знаний

месяцах. Учебник стр. 48-50 месяца с опорой на картинки, собственные
текст, картинки, календарь. схемы,
вопросы знания.Записывают
Рабочая тетрадь стр. 15
учителя.Записывают приметы лета самостоятельно
с опорой на текст в учебнике

наблюдения,
приметы лета

5.
Информация
о Инструктаж
с
показом Находят рисунок, на котором Находят
рисунок,
на
котором
домашнем задании, о выполнения
заданий
в изображено лето, записывают изображено лето, записывают летние
его выполнении
рабочей тетради стр. 16
летние месяцы по порядку с месяцы по порядку самостоятельно
опорой на текст учебника
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 34
Предмет

Мир природы и человека

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса: учебник 1 часть,
авторы: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Крутова, рабочая тетрадь, авторы: Н.Б.
Матвеева, М.А. Попова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Занятия людей летом. Безопасные летние каникулы

Цель

Закрепление представлений обучающихся о занятиях людей летом

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления о занятиях людей летом; закреплять понятие
безопасные каникулы; закреплять знания о летних изменениях в природеКоррекционно-развивающие:
способствовать развитию связной устной речи через ответы на вопросы учителя; способствовать
86

развитию познавательной активности, исследовательской деятельности; способствовать развитию
социальных навыков: умение работать в пареКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни, способствовать воспитанию бережного отношения к
природе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация проверки
домашнего
задания. 2.
Организация
работы
по
выявлению
знаний
обучающихся о занятиях
людей летом. Работа по
картинке

Проверяют задание, сравнивая с
образцом, используя словесную
помощь учителя.Отвечают на
вопросы об изменениях в жизни
людей летом с опорой на
картинки, собственные знания и
наблюдения

Проверяют задание, сравнивая с
образцом самостоятельно.Отвечают на
вопросы об изменениях в жизни людей
летом с опорой на картинки,
собственные знания и наблюдения

3.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему закреплению
знаний
знаний
обучающихся о занятиях
людей летом. Учебник стр.
56-57 текст, картинки

1. Рассматривают картинки,
слушают
чтение
текста,
называют виды деятельности
людей
в
летний
период,
развлечения на улице с опорой
на
собственные
знания,
наблюдения, вопросы учителя

1. Рассматривают картинки, читают
текст, называют виды деятельности
людей в летний период, развлечения на
улице с опорой на собственные знания,
наблюдения

Физкультминутка
4. Применение знаний и 2. Организация работы по 2.
Смотрят
умений
в
новой закреплению
знаний отвечают
на

Двигательная гимнастика
презентацию, 2 Смотрят презентацию, отвечают на
вопросы
по вопросы по безопасности, называют
87

ситуации.Контроль
усвоения знаний

обучающихся
о
летних
месяцах,
о
безопасных
каникулах.
Показ
презентации
«Безопасное
лето» (по возможности)

безопасности, называют летние
месяцы, называют признаки
каждого месяца с опорой на
картинки,
схемы,
вопросы
учителя

летние месяцы, называют признаки
каждого месяца с опорой на картинки,
схемы,
вопросы
учителя
самостоятельно

5.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

88