МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Свердловская область
Талицкий район
МКОУ "Пионерская СОШ"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО

Зам. директор по УР

Директор

________________________ _______________________

________________________

Васильева А.Р.

Васильева С.В.

Рычков Н.А.

приказ 2808-1

приказ 2808-1

приказ 2808-1

от «28» 08.2025 г.

от «28» 08.2025 г.

от «28» 08.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Рисование (Изобразительное искусство)»
для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
для 4 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю -1 ; кол-во часов в год – 34

2025

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Рисование
(Изобразительное искусство)» составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с нарушением интеллекта (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной
приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR) и адресована обучающимся с нарушением
интеллекта с учетом реализации особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Рисование (Изобразительное искусство)»
относится к предметной области «Искусство» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Рисование (Изобразительное
искусство)» в 4 классе рассчитана на учебные недели и составляет 34
часов в год ( часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Рисование
(Изобразительное искусство)».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе
приобщения его к художественной культуре и обучении умению видеть
прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об
изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков
изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии
зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета,
его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в
рисунке, аппликации, лепке; развитии умения пользоваться полученными
практическими навыками в повседневной жизни.
Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Рисование
(Изобразительное искусство)» в 4 классе определяет следующие задачи:
‒
развитие восприятия цвета предметов и явлений в окружающей
природной среде и формирование у детей умений фиксировать у детей
умений фиксировать полученные при наблюдении впечатления цветными
ахроматическими художественными материалами;
‒
формирование умений анализировать форму и строение
(конструкционные особенности) объекта наблюдения, видеть его целостно
и различать пропорции, рассматривать объект аналитически, выделяя его
части, и изображать его правдиво;
‒
обучение некоторым правилам работы над композицией в
практической деятельности;
‒
обучение
восприятию
некоторых
произведений
изобразительного искусства, сопутствующих теме определенного занятия,
и произведений декоративно-прикладного искусства, являющихся темой
занятия.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

2

На четвертом году обучения продолжается работа по формированию у
обучающихся интереса к изобразительному искусству, потребности к
изображению наблюдаемых и рассматриваемых объектов, формирование
различных способов
воспроизведения
предметов
и
объектов,
воспринимаемых с натуры.
В 4 классе в доступной форме, но более подробно, раскрываются приемы
работы мастеров в различных видах жанров изобразительного искусства,
важность и особенности воспроизведение образов с натуры и по памяти.
Знакомство с произведениями народного декоративно-прикладного
искусства направлено на формирование у обучающихся интереса к
данному виду творчества, обусловленному потребностью украшать свою
жизнь необычными предметами, создаваемые руками мастеров.
№ п/п Название раздела, темы
Количество
часов
1

«Обучение композиционной деятельности»

2

«Развитие у обучающихся умений воспринимать и 9
изображать
форму предметов, пропорции и
конструкцию»

3

«Обучение восприятию произведений искусства»

4

«Развитие у обучающихся восприятия цвета, 10
предметов и формирование умений переливать его в
живописи»
Итого

11

4

34
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к
обучению;
‒ воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
‒ способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
‒ принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социальных мотивов учебной деятельности;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей, чувств;
‒ овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
‒ овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
‒ формирование навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях.
Уровни достижения
3

предметных результатов по учебному предмету «Рисование
(Изобразительное искусство)» на конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать названия художественных инструментов и приспособлений,
их свойств назначения, обращения и санитарно-гигиенических требований
при работе с ними;
• знать элементарные правила композиции, цветоведения, передачи
формы предмета;
• знать некоторые выразительные средства изобразительного
искусства: «точка», «линия», «штриховка», «пятно»;
• уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации,
лепки;
• знать название предметов, подлежащих рисованию, лепке и
аппликации;
• уметь организовывать рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы;
• следовать при выполнении работы инструкциям педагогического
работника;
• владеть некоторыми приемами
лепки (раскатывание,
сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
• рисовать по образцупредметы несложной формы и конструкции;
• применять приемы работы с карандашом, гуашью, акварельными
красками с целью передачи фактуры предмета;
• ориентироваться в пространстве листа;
• размещать изображения одного или группы предметов в
соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
• адекватно передавать цвета изображаемого объекта, определение
насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков
цвета.
достаточный уровень
• знать названия жанров изобразительного искусства;
• знать названий некоторых народных и национальных промыслов
(Дымково, Гжель, Хохлома и др.);
•
знать
основных особенностей
некоторых материалов,
используемых в рисовании, лепке и аппликации;
• знать и применять выразительные средств изобразительного
искусства:
«изобразительная
поверхность»,
«точка»,
«линия»,
«штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;
• знать правила цветоведения, светотени, перспективы; построения
орнамента, стилизации формы предмета и др.;
• знать виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
• знать способы лепки (конструктивный,
пластический,
комбинированный);
• находить необходимую для выполнения работы информацию в
материалах учебника, рабочей тетради;
4

• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
инструкциям, представленным в других информационных источниках;
• оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
• использовать разнообразные технологические способы выполнения
аппликации;
• применять разные способы лепки;
• рисовать с натуры и по памяти после предварительных
наблюдений, передавать все признаки и свойства изображаемого объекта;
рисовать по воображению;
• различать и передавать в рисунке эмоциональное состояние и свое
отношение к природе, человеку, семье и обществу;
• различать произведения живописи, графики, скульптуры,
архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
• различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет,
натюрморт, сюжетное изображение.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:
• осознает себя как ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• стоит свое поведение исходя из целостного социально
ориентированного взгляда на мир в единстве его природной и социальной
частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий,
поручений, договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Коммуникативные учебные действия:
По собственной инициативе может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности и быту;
5

• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать
свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции учителя или предложенной опорной схеме
может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и
электронных и других носителях).

6

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема
предмета

Кол- Программное
во
содержание
часов

Дифференциация
деятельности

видов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.

«Дети
собирают 1
грибы».
Аппликация

Повторение
выполнения
аппликации
способом
обрывания.
Закрепление
технических навыков и приемов
обрывной
аппликации.
Закрепление знаний о дарах
природы,
о
съедобных
и
несъедобных грибах, о местах,
где они растут. Закрепление
обобщающего
понятия
«съедобные грибы».

Повторяют выполнение
аппликации
способом
обрывания.
Развивают
технические навыки и
приемы
обрывной
аппликации.
Получают
опыт
эстетических
впечатлений от красоты
природы.
Умеют
различать грибы, разные
по цвету и форме.

Развивают декоративное
чувство при выборе цвета,
при
совмещении
материалов и заполнении
формы
(прямоугольного
листа бумаги). Понимают
роль цвета в создании
аппликации.
Работу
выполняют
самостоятельно
по
образцу.

2.

Рисование
симметричных
форм

1

Повторение понятия симметрия.
Выполнение
упражнений
в
дорисовывании картинок справа
и слева.

Ориентируются на листе
под контролем учителя.
Стараются
соблюдать
пропорции. Подбирают
цвета под контролем
учителя.
Выполняют
работу,
используя
трафареты.

Ориентируются
в
плоскости
листа.
Соблюдают
пропорции.
Подбирают
цвета
по
образцу. Самостоятельно
составляют узор.

3.

«Листья осенью». 1
Рисование

Рассматривание
картин
художников
(Леонардо
да
Винчи.
«Дубовая
ветвь
с
желудями», Ф. Толстой. «Ягоды
красной и белой смородины»).

Рассматривают картины.
Повторяют
технику
работы с акварелью под
контролем
учителя.
Ориентируются
на

Отвечают на вопросы по
картине.
Овладевают
живописными навыками
работы акварелью посырому. Ориентируются на
7

Рассматривание, изучение цвета,
формы.
Рисование
и
раскрашивание
в
технике
акварели по-сырому.

плоскости листа под
контролем
учителя.
Изображают
дубовую
ветку с желудями, листья,
глядя на предложенный
учителем образец.

плоскости
листа.
Используют
выразительные
средства
живописи для создания
образа осенних листьев и
ветки.

4.

Аппликация
«Листья березы»

1

Рассматривание
березы,
освещенной солнцем. Изучение
листья
березы.
Повторение
цветов - темно-зеленый, светлозеленый.
Теплые
цвета.
Холодные цвета.

Уясняют такие понятия,
как свет, тень, контраст.
Определяют
местоположение главного
предмета
(группы
предметов)
в
композиции. Изображают
березу, листья на ней
способом аппликации, с
дорисовыванием.

Анализируют
форму,
тональные
отношения,
сравнивать
рисунок
с
натурой.
Выполняют
рисунок, аппликацию от
общего к частному и от
частностей
снова
к
общему.
Применяют
выразительные
графические средства и
средства аппликации в
работе.

5.

Сосуды:
ваза, 1
кувшин, тарелка.
Рисование.
Украшение
сосудов
орнаментом
(узором)

Повторение понятий «сосуд»,
«силуэт». Примеры сосудов вазы, чаши, блюда, бокалы,
тарелки и т. д. Украшение
силуэтов
разных
предметов
орнаментом (узором). Выбор
предмета для украшения.

Усваивают
понятия:
сосуд,
силуэт,
узор
орнамент. Работают по
трафаретам,
под
контролем
учителя.
Закрепляют
навыки
работы с акварелью.
Выбирают
предметы
украшения
под
контролем учителя.

Различают: сосуд, силуэт,
узор орнамент. Работают
живописными навыками с
акварелью.
Овладевают
навыками
сравнения,
учатся сравнивать свою
работу
с
оригиналом
(образцом),
Работу
выполняют
самостоятельно.

6.

Сосуды:

ваза, 1
8

кувшин, тарелка.
Рисование.
Украшение
сосудов
орнаментом
(узором)
7.

Что
изображают 1
художники?
Как
они изображают?
Что они видят, чем
любуются? Беседа
о художниках и их
картинах

Формирование
навыков
восприятия
и
оценки
деятельности
известных
художников. Изучение жанра
изобразительного искусства –
пейзаж. Рассматривание картины
знаменитых
художников
И.
Шишкина, В. Сурикова, К. Моне.

Рассматривают картину.
Усваивают
понятия
«рисовать с натуры»,
«рисовать по памяти».
Изучают понятие пейзаж.
Отличают пейзаж от
других
жанров
под
контролем учителя.

Рассматривают
и
сравнивают
картины
разных
художников,
разных
жанров,
рассказывать о настроении
и
разных
состояниях,
которые
художник
передает
цветом
(радостное, праздничное,
грустное,
таинственное,
нежное и т. д.) Усваивают
понятия «пейзаж».

8.

Знакомство
с 1
пейзажем.
Рисование картины

Рассматривание
картин
художников пейзажистов. (А.
Саврасов.
«Проселок»,
К.
Шебеко. «Осенний хоровод», И.
Левитан.
«Озеро.
Русь»).
Усвоение
понятий
«далекоблизко»,
«даль»,
«меньше
размер», «больше размер».

Рассматривают картины
художниковпейзажистов. Усваивают
понятия
«далеко»,
«близко». Учатся строить
рисунок с учетом планов
(дальний,
передний).
Работают под контролем
учителя.

Знакомятся с понятием
«перспектива»,
усвоить.
Выделяют этапы работы в
соответствии
с
поставленной
целью.
Повторяют
и
затем
варьировать
систему
несложных действий с
художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел.
9

Развивают навыки работы
карандашом и акварелью.
9.

Знакомство
с 1
пейзажем.
Рисование картины

10.

Что
изображают 1
художники?
Как
они изображают?
Что они видят, чем
любуются? Беседа
о художниках и их
картинах

Формирование
навыков
восприятия
и
оценки
деятельности
известных
художников. Изучение жанра
изобразительного искусства натюрморт
Рассматривание
картины
знаменитых
художников
И.Хруцкого
«Натюрморт»,
Ф.Снейдерс
«Фрукты в чаше на красной
скатерти», И.Машков «Снедь
московская. Хлебы»

Рассматривают картину.
Понимают, что картина
— это особый мир,
созданный художником,
наполненный
его
мыслями, чувствами и
переживаниями.
Усваивают
понятия
«рисовать с натуры»,
«рисовать по памяти».
Различают
жанр
натюрморт
под
контролем учителя

Рассматривают
и
сравнивают
картины
разных
художников,
разных
жанров,
рассказывать о настроении
и
разных
состояниях,
которые
художник
передает
цветом
(радостное, праздничное,
грустное,
таинственное,
нежное и т. д.) Усваивают
понятие «натюрморт»

11.

Рисование
постановочного
натюрморта

Рассматривание постановочного
натюрморта,
Поэтапное
выполнение
работы.
Компоновка. Прорисовывание
по точкам. Форма предмета.
Детали.
Уточнение.
Раскрашивание
фона.
Раскрашивание предметов

Рассматривают
натюрморт.
Ориентируются
в
плоскости листа под
контролем
учителя.
Работают по шаблону.
Подбирают цвета под
контролем
учителя.
Работают в совместной
деятельности с учителем.

Рассматривают натюрморт,
отвечают
на
вопросы
Правильно
располагают
натюрморт в плоскости
листа.
Самостоятельно
подбирают цвета. Работу
выполняют
самостоятельно.

1

10

12.

Рисование
постановочного
натюрморта

13.

Что
изображают 1
художники?
Как
художник работает
над
портретом
человека? Беседа о
художниках и их
картинах

Формирование
навыков
восприятия
и
оценки
деятельности
известных
художников. Изучение жанра
изобразительного искусства портрет.
Рассматривание
картины
знаменитых
художников О. Кипренский «
Портрет А. Пушкина», В. Серова
«Портрет
балерины
Т.
Карсавиной», П. Заболотского
«Портрет
поэта
М
.
Лермонтова».

Рассматривают картину.
Понимают, что картина
— это особый мир,
созданный художником,
наполненный
его
мыслями, чувствами и
переживаниями.
Усваивают
понятия
«рисовать с натуры»,
«рисовать по памяти».
Различают жанр портрет
под контролем учителя.

Рассматривают
и
сравнивают
картины
разных
художников,
разных
жанров,
рассказывать о настроении
и
разных
состояниях,
которые
художник
передает
цветом
(радостное, праздничное,
грустное,
таинственное,
нежное и т. д.) Усваивают
понятие «портрет».

14.

Автопортрет
Лепка.

Изучение
разнообразных
комплексных объемов. Пластика.
Форма.
Преимущества
пластилинографии перед лепкой
объемных фигур. Изображение,
полученное
в
технике
пластилинографии

Приемы
лепки
выполняют
под
контролем
учителя.
Лепят
портрет
под
контролем
учителя.
Используют
выразительные средства
живописи и возможности
пластинографии
для
создания портрета.

Закрепляют навыки работы
от общего к частному.
Усваивают такие понятия,
как
контур,
контраст,
изображение,
портрет.
Анализируют
форму
частей,
соблюдают
пропорции.
Работу
выполняют
самостоятельно.

15.

Автопортрет Лепка 1

16.

Автопортрет.

1

1

1

Последовательность

рисования Понимают,

что

такое Работают

графическими
11

Рисование

лица человека.
Овал лица.
Форма глаз, бровей. Цвет лица,
бровей, ресниц, волос. Развитие
художественных навыков при
создании образа на основе
знаний простых форм

17.

Автопортрет.
Рисование

1

18.

Рисование
новогодней
открытки

1

19.

Рисование
новогодней

1

автопортрет. Работают по
шаблону.
Размечают
части
лица
под
контролем
учителя.
Изображают
живописными
средствами автопортрет
под контролем учителя.

материалами с помощью
линий разной толщины.
Выполняют
творческое
задание
согласно
условиям.
Создают
композицию
рисунка
самостоятельно.
Подбирают необходимые
цвета для выполнения
работы.

Создание
поздравительной Понимают
роль
открытки. Тема Нового года. художника в создании
Образ Деда мороза, Снегурочки поздравительной
открытки.
Создают
открытку
к
определенному событию.
Приобретают
навыки
выполнения лаконичного
выразительного
изображения
определенной
(новогодней) тематики.

Объясняют
роль
художника в создании
поздравительной
открытки.
Создают
средствами
живописи
эмоциональновыразительный
образ
новогоднего
праздника.
Передают с помощью
рисунка и цвета характер
персонажей
—
Деда
Мороза и Снегурочки.
Выполняют
эскизы
поздравительной открытки
на заданную тему.

12

открытки
20.

Художники о тех, 1
кто
защищает
Родину. Щит и меч

Изучение
героев-защитников.
Богатыри.
Рассматривание
картин художников — В.
Васнецова
«Богатыри»,
М.
Врубеля «Богатырь», П. Корина
«Александр
Невский».
Формирование
навыков
восприятия
и
оценки
деятельности
известных
художников.
Выражение
в
картинах любви к Родине,
стремления защитить, сберечь
Родину, ее богатства.

Понимают, что картина
— это особый мир,
созданный художником
наполненный
его
мыслями, чувствами и
переживаниями.
Рассуждают о творческой
работе зрителя, о своем
опыте
восприятия
произведений
изобразительного
искусства,
рассказывающих о любви
к Родине.

Рассматривают
и
сравнивают
картины
разных
художников,
рассказывают
о
настроении
и
разных
состояниях,
которые
художник передает цветом
(радостное, праздничное,
патриотическое, грустное,
таинственное, нежное и т.
д.). Усваивают понятие
«герой-защитник».
Называют
имена
знаменитых художников,
изображающих
героев,
богатырей, защитников.

21.

Нарисуй
шлем, 1
щит, копье. Или
самого богатыря.

Формирование
навыков
восприятия
и
оценки
деятельности
известных
художников.
Картины
создаваемые
художниками.
Рассматривание
картины
известных
художников
П.
Корина «Александр Невский»,
И. Билибина «Тридцать три
богатыря».
Продолжение
знакомства
с
понятиями
«форма», «простая форма».

Рассматривают картины.
Учатся
мастерству
рисования,
глядя
на
картины
известных
художников.
Продолжают знакомиться
с понятием «форма».
Работают под контролем
учителя.

Анализируют
форму
предмета.
Развивают
наблюдательность
при
восприятии
сложной
формы. Выполняют работу
поэтапно.
Овладевают
навыками
изображения
фигуры
человека.
Выполняют
творческое
задание
согласно
условиям.
Подбирают
необходимые цвета для
13

выполнения работы.
22.

Доброе и злое в 1
сказках. Показ в
рисунках

Сказочный мир, знакомство.
Герои сказок. Изучение добрых и
злых
сказочных
героев.
Рисование доброго и злого героя.

Рассматривают картины
Уясняют понятия «злой»,
«добрый».
Создают
графическими
средствами
эмоциональновыразительный
образ
сказочного
героя
(доброго,
злого).
Работают по шаблонам.

Отвечают на вопросы по
картинам.
Понимают
условность
и
субъективность
художественного образа.
Закрепляют навыки работы
от общего к частному.
Работу
выполняют
самостоятельно.

23.

Беседа
о 1
художниках и их
картинах.
Художники,
которые
рисуют
море

Знакомство
со
знаменитым
русским
художником
И.
Айвазовский. Картина «Девятый
вал».
Рассматривание.
Рассуждение. Знакомство с
художниками и их картинами (К.
Моне «Морской пейзаж», В. Ван
Гог «Море в Сент-Мари», И.
Левитан «Берег Средиземного
моря»). Изображение моря в
картинах
художников
сказочников.

Рассматривают картины.
Понимают, что картина особый мир, созданный
художником,
наполненный
его
мыслями, чувствами и
переживаниями.
Работают под контролем
учителя.

Рассматривают
и
сравнивают
картины
разных
художниковмаринистов, рассказывают
о настроении и разных
состояниях
морского
пейзажа,
которые
передают в своих работах
художники.
Усваивают
понятия
«морской
пейзаж», «волна», «буря».

24.

Рисование «Море» 1

Рисование акварелью в технике
«по-сырому». Передача формы,
цветов,
тональности.
Выполнение рисунка моря

Знакомятся
с
нетрадиционной
изобразительной
техникой — акварелью
по сырому слою бумаги.
Учатся рисовать море,

Представляют рисунок и
близкий
для
его
настроения
колорит.
Определяют, какие цвета
(темные и светлые, теплые
и холодные, контрастные и
14

25.

26.

Школьные
соревнования
беге. Лепка

волны, передавать форму,
цвет,
тональность.
Выполняют
рисунок
моря, когда на нем
поднимаются
высокие
волны
в
технике
акварелью по-сырому.

сближенные) подойдут для
передачи
морского
пейзажа.
Обсуждают
творческие
работы
одноклассников и дают
оценку результатам своей
и
их
творческохудожественной
деятельности.

1

Рассматривание
вазы
из
раскопок
Древней
Греции.
Изображение
художником
бегущих
спортсменов.
Соревнование.
Руки.
Ноги.
Наклон фигуры. Бег. Лепка
бегущих фигурок из пластилина
(пластилинография) с учетом
просмотренного материала.

Рассматривают картины.
Объясняют,
в
чем
разница
понятий
«человек
стоит»,
«человек
бежит».
Называют разные части
тела человека. Работают
под контролем учителя.

Развивают навыки работы
в технике лепки и рисунка.
Используют
выразительные
средства
живописи и возможности
лепки
для
создания
картинки, изображающей
соревнующихся
детей.
Анализируют
форму
частей,
соблюдать
пропорции.

Беседа. Народное 1
искусство. Гжель

Беседа о Гжели. Знакомство с
традиционной
роспись
—
выполненные
от
руки
растительные и геометрические
орнаменты. Ознакомление с
разнообразием
русских
народных
промыслов,
с
народным искусством Гжель.
Обучение узнавать изделия с

Знакомятся
с
разнообразием русских
народных
промыслов.
Учатся
различать
изделия,
знать
характерные особенности
Гжели. Знакомятся с
искусством
гжельских
мастеров.

Рассказывают о мастера
Гжели. Уясняют, какие три
цвета
используют
в
гжельской
росписи.
Понимают,
что
такое
растительный
и
геометрический
орнаменты.

в

15

гжельской росписью.
27.

Беседа. Народное 1
искусство. Гжель

28.

Украшать
1
изображение
росписью. Роспись
вазы

29.

Украшать
1
изображение
росписью. Роспись
вазы

30.

Беседа
улицы 1
города. Люди на
улице города

Продолжение
знакомства
с
разнообразием
русских
народных промыслов, обучение
узнаванию различных изделий,
характерных для того или иного
народного
искусства.
Использование художественных
средств
выразительности.
Знакомство
с
искусством
гжельских мастеров. Обучение
расписыванию чашки, блюдца,
выделение каймы. Обучение
рисованию простейших цветов
из капелек, выделение середины
цветком. Закрепление приемов
рисования концом кисти, всем
ворсом, примакивание.

Закрепляют
приемы
рисования концом кисти,
всем
ворсом,
примакиванием.
Расписывают
чашки
блюдца, выделять кайму
с
помощью
учителя
Работают по шаблону.
Работу выполняют под
контролем учителя.

Рисуют простейшие цветы
из
капелек,
выделяя
середину
цветком.
Закрепляют
приемы
рисования концом кисти,
всем
ворсом,
примакиванием.
Работу
выполняют
самостоятельно.

Составление
рассказов
по
картинам
художников
(П.
Кончаловский.
«СанДжиминисано»,
«Крым.

Рассматривают картины
художников,
изображающих
улицы
города.
Развивают

Используют точные слова
для
обозначения
предметов.
Закрепляют
знания
о
правилах
16

31.

Беседа
улицы 1
города. Люди на
улице города

32.

Беседа.
Цвета, 1
краски лета. Цветы
лета

33.

Беседа.
Цвета, 1
краски лета. Цветы
лета.
Рисование
картины о лете

Алупка»; Т. Насипова. «Станция
метро «Сокол», Ю. Пименов.
«Новая Москва»). Обучение
составлению
описательного
рассказа. Использование точных
слов для обозначения предметов.
Закрепление знаний о правилах
движения
и
поведения
пешеходов на улице.

навыки
составления
описательного рассказа
по картинке. Работают по
шаблону.
Работу
выполняют
под
контролем учителя.

поведения пешеходов на
улице.
Работают
по
иллюстрациям
картин
известных
художников.
Различают
изображение
фигуры взрослого человека
в движении, пропорции
взрослого и ребенка.

Разговор о лете. Рассматривание
картин художников (И. Шишкин.
«Рожь», Г. Мясоедов. «Дорога во
ржи», К. Маковский. «Девушка в
венке», А. Шилов. «Портрет
Оленьки»).
Развитие
познавательной
активности.
Формирование
позитивного
взгляда на мир. Воспитание
эмоциональной отзывчивости к
красоте
природы.
Формирование
бережного
отношения к природе.

Рассматривают картину.
Называют
цветы,
растущие летом. Умеют
описывать летнюю пору,
красоту
природы,
многообразие животного
и растительного мира.
Составляют рассказ по
наводящим
вопросам
Подбирают краски лета
под контролем учителя.

Называют
признаки
летнего времени года.
Развивают
память,
мышление,
способность
правильно и грамотно
высказывать свои мысли.
Учатся составлять рассказ
по теме.

17

33.

Рисование венка из 1
цветов и колосьев

Рисование венка из полевых
цветов и колосьев. Деление
окружности
на
равные
промежутки.
Дорисовывание
лепестков.
Заполнение
оставшихся
промежутков.
Уточнение деталей. Прорисовка

Изображают венок из
полевых цветов, глядя на
предложенный учителем
образец.
Овладевают
живописными навыками
работы
акварелью,
используя
помощь
учителя.
Рисуют
по
шаблону.
Работу
выполняют
под
контролем учителя.

Используют
выразительные
средства
рисунка и живописи для
создания образа венка из
цветов
и
колосьев.
Выполняют
работу
поэтапно, соблюдая размер
пропорции.
Овладевают
навыками
работы
в
технике акварель.

18

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Технологическая карта урока № 1
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Дети собирают грибы». Аппликация

Цель

Выполнение аппликации в технике «рваной» бумаги

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить понятие «аппликация», повторить свойство бумаги, учить
технике «рваной» бумагиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию,
интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Использование методов АМО на Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
тему
«Грибы».Закрепление наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
знаний о дарах природы, о
съедобных
и
несъедобных
грибах, о местах, где они растут

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику
19

3.
Включение Обсуждение
понятия Учатся отрывать бумагу под
изученного в систему «аппликация». Обсуждение ТБ контролем
учителя.Сминают
знаний
при работе с ножницами и клеем. бумагу
Повторение свойств бумаги и
картона. Закрепление техники
«рваной» бумаги
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний Выполнение
аппликации
в
и умений в новой технике «рваной» бумаги на тему
ситуации.Контроль
«Дети собирают грибы»
усвоения знаний

Выполняют
гимнастику
контролем учителя

Умеют
отрывать
небольшие
кусочки
бумаги.Выполняют
действия
с
бумагой
самостоятельно

под Выполняют
самостоятельно

Подбирают необходимые цвета
бумаги под контролем учителя.
Отрывают бумагу с помощью
учителя.Правильно
располагают,готовые
части
аппликации на бумаге с помощью
учителя

гимнастику

Подбирают необходимые цвета
бумаги по образцу.Отрывают
небольшие
кусочки
бумаги.
Располагают детали аппликации
правильно.Выполняют
аппликацию по образцу

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о по
выполнению
домашнего образец
самостоятельно
его выполнении
задания
и
подготовка
к
следующему уроку

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Технологическая карта урока №2
Предмет

Изобразительное искусство

Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
20

Тема

Рисование симметричных форм

Цель

Повторение понятия симметрия

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить понятие «симметрия», закрепить последовательность
работы над рисунком.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
положительную
мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО Отвечают
на
вопросы
обучающихся. Мотивация на тему «Симметрия»
помощью подсказок учителя
к учебной деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Выполнение

без

(зрительная) Выполняют гимнастику

3. Включение изученного Сравнивание
понятия Отвечают
на
вопросы
в систему знаний
«симметрия» и «асимметрия». помощью подсказок учителя
Проявление
симметрии
в
окружающем мире. Повторение
ТБ при работе с красками
Физкультминутка

с Отвечают
на
вопросы
подсказок учителя

упражнений

Выполняют гимнастику
контролем учителя

с Отвечают на вопросы правильно

под Выполняют
самостоятельно

на Ориентируются на листе под Ориентируются

гимнастику
в

плоскости
21

умений
в
новой тему симметрии – продолжить контролем учителя.Подбирают
ситуации.Контроль
рисунок с левой и с правой цвета
под
контролем
усвоения знаний
стороны
учителя.Выполняют
работу,
используя трафареты

листа.
Соблюдают
пропорции.Подбирают цвета по
образцу.Составляют
узор
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его обучающихся по выполнению образец
самостоятельно
выполнении
домашнего
задания
и
подготовка к следующему уроку

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока №3
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Листья осенью». Рисование

Цель

Повторение названий художественных материалов, изображение осенних листьев

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навык правильного захвата карандаша, учить различать цвета,
объяснить рисование осенних листьев.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную
мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
22

Минимальный
уровень

Достаточный
уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием Приветствуют
педагога,
этап
АМО
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2.
Актуализации Использование методов АМО на тему «Осенние листья»
знаний
обучающихся.
Мотивация
к
учебной
деятельности

Называют
осенние листья
по
вопросам
учителя

Физкультминутка

Выполняют гимнастику

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение Обсуждение осенних листьев. Показ изображения разных видов осенних Отвечают
изученного
в листьев (дуба, липы, березы, клена, рябины)
вопросы
систему знаний
помощью
подсказок
учителя

Называют
осенние листья
без наводящих
вопросов

на Отвечают
с вопросы
правильно

на

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют
Выполняют
гимнастику под гимнастику
контролем
самостоятельно
учителя

4.
Применение
знаний и умений в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Выполнение рисунка осенних листьев:1)
Изображение прожилок на
листе бумаги (проведение прямой линии)2)
Относительно прожилки
изображение одной стороны осеннего листа (дуба, липы, клена)3)
Изображение второй половины осеннего листа4)
Выполнение осенних
листьев
в
цвете,
с
использованием
цветовой
комбинации:Желтый+красныйКрасный+оранжевыйЖелтый+зеленый

Обводят листья
по
шаблону.
Стараются
раскрашивать,
не выходя за
контуры

Выполняют
рисунок
осенних листьев
по образцу

23

5. Информация о Инструктирование обучающихся по выполнению домашнего задания и Выполняют
Выполняют
домашнем задании, подготовка к следующему уроку
задание
с задание
о его выполнении
опорой
на самостоятельно
образец
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с использованием Оценивают
(подведение итогов) приёмов оценки и самооценки
результат своей
деятельности с
помощью
вопросов
учителя
Технологическая карта урока №4
Предмет
Изобразительное искусство

Оценивают
результат своей
деятельности
самостоятельно

Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Аппликация «Листья березы»

Цель

Выполнение листьев березы в технике аппликации

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить свойства бумаги, закрепить технику выполнения
аппликации, использовать знания о теплых и холодных цветах при выполнения задания.Коррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность при выполнении работы, положительную мотивацию,
интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
24

этап

настрой
на
работу
использованием АМО

с уроку

2. Актуализации знаний Использование методов АМО на Называют свойства бумаги по Отвечают
на
вопросы
по
обучающихся.
тему
«Береза».
Обсуждение наводящим вопросам
картинам.Называют
свойства
Мотивация к учебной аппликаций, их видов
бумаги самостоятельно
деятельности
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику

Включение Обсуждение
видов
листьев. Отвечают на вопросы с Отвечают на вопросы правильно
в систему Акцентирование внимания на помощью подсказок учителя
листья
березы.
Повторение
понятия теплые и холодные цвета.
Правила безопасности при работе
с ножницами и клеем

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Выполнение листьев березы в
умений
в
новой технике аппликации с помощью
ситуации.Контроль
шаблона
усвоения знаний

Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
Определяют местоположение
главного предмета (группы
предметов) в композиции.
Изображают березу, листья на
ней способом аппликации, с
дорисовыванием

гимнастику

Выполняют рисунок, аппликацию
от общего к частному и от
частностей
снова
к
общему.Применяют
выразительные
графические
средства и средства аппликации в
работе

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его по
выполнению
домашнего на образец
самостоятельно
выполнении
задания
и
подготовка
к
следующему уроку

задание

25

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №5
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором)

Цель

Изучение форм вазы и применение орнамента на изображении вазы

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать первые представления о построении вазы, повторение понятия
силуэта.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление.Коррекционновоспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное
искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Использование методов АМО на Отличают посуду друг от друга с Отличают посуду друг
знаний
Мотивация тему «Посуда»
помощью наводящих вопросов
друга самостоятельно
учебной деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая

(зрительная) Выполняют

гимнастику

под Выполняют

от

гимнастику
26

гимнастика
3. Открытие
знаний

контролем учителя

самостоятельно

новых Объяснение понятия «силуэт», Воспринимают информацию после Воспринимают информацию с
рассмотрение видов сосудов: повторения . Усваивают понятия: первого раза. Различают:
ваза, кувшин, тарелка. Их сосуд, силуэт, узор орнамент.
сосуд, силуэт, узор орнамент.
отличие друг от друга

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику

4.
Первичное Построение вазы с помощью Отрабатывают навыки правильного Регулируют
закрепление материала осевых линий. Разбор разных построения предмета с помощью наносимых линий
видов орнаментов: волнистая учителя
линия,
точки,
черточки,
треугольники
5. Практическая работа Рисование и украшение вазы Работают
по
трафаретам,
под
орнаментом
(геометрическим контролем
учителя.Закрепляют
узором)
навыки
работы
с
акварелью.
Выбирают
предметы
украшения,
рисуют под контролем учителя

толщину

Работают
живописными
навыками
с
акварелью.Работают и рисуют
орнамент самостоятельно

6.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о по
выполнению
домашнего образец
самостоятельно
его выполнении
задания
и
подготовка
к
следующему уроку

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Технологическая карта урока №6
Предмет
Изобразительное искусство
27

Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором)

Цель

Закрепление построения и украшения сосудов орнаментом

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навык построение сосуда, повторить понятия
«симметрия», «орнамент».Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
положительную
мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу с использованием к уроку
АМО

2. Актуализации знаний Использование методов АМО на тему Называют виды сосудов по Называют виды сосудов без
обучающихся.
«Посуда»
вопросам учителя
наводящих вопросов
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика Выполняют гимнастику

3. Включение изученного Обсуждение
орнаментов.
Показ Отвечают на вопросы с Отвечают
в систему знаний
изображения
геометрического
и помощью подсказок учителя
правильно
растительного орнамента на примерах
работ
декоративно-прикладного
искусства.
Повторение
понятия
«симметрия»

на

вопросы

28

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Рисование
и
украшение
вазы
умений
в
новой орнаментом (растительным узором)
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Выполняют гимнастику
контролем учителя

под Выполняют
самостоятельно

Работают по трафаретам, под
контролем учителя.Закрепляют
навыки работы с акварелью
под контролем учителя

гимнастику

Работают
живописными
навыками
с
акварелью.Работают
и
рисуют
орнамент
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №7
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Что изображают художники? Как они изображают? Что они видят, чем любуются?Беседа о художниках
и их картинах

Цель

Изучение жанра изобразительного искусства – пейзаж

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить понятие «пейзаж», сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности известных художников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную
мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство
29

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой
на
работу
с
использованием АМО

2. Актуализации знаний Использование методов АМО Называют
виды Называют виды изобразительного
обучающихся.
на
тему
«Виды изобразительного искусства по искусства без наводящих вопросов
Мотивация к учебной изобразительного искусства»
вопросам учителя
деятельности
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику

Включение Рассматривание
картины
в систему знаменитых художников И.
Шишкина, В. Сурикова, К.
Моне.
Анализ
цветовой
палитры картин. Композиция
произведения

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Выполнение копии пейзажа И.
умений
в
новой Шишкина «Утро в сосновом
ситуации.Контроль
бору» с целью освоения темы
усвоения знаний

Усваивают понятия «рисовать с
натуры»,
«рисовать
по
памяти».Изучают
понятие
пейзаж.Отличают пейзаж от
других жанров под контролем
учителя
Выполняют гимнастику
контролем учителя

Рассматривают
и
сравнивают
картины
разных
художников,
разных жанров, рассказывать о
настроении и разных состояниях,
которые художник передает цветом
(радостное, праздничное, грустное)

под Выполняют
самостоятельно

гимнастику

Учатся строить рисунок с учетом Рисуют самостоятельно, называя
планов
(дальний, главные и второстепенные объекты
передний).Работают
под картины
контролем учителя

5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его обучающихся по выполнению образец
самостоятельно

задание
30

выполнении

домашнего
подготовка
уроку

задания
и
к следующему

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока № 8-9
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Знакомство с пейзажем. Рисование картины

Цель

Изучение жанра изобразительного искусства – пейзаж

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить понятие «пейзаж», сформировать навыки изображения
дальнего и переднего плана в изображении пейзажа.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
память, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО
31

2. Актуализации знаний Использование методов АМО на Называют виды пейзажа по Называют виды пейзажа
обучающихся.
тему «Пейзаж»
вопросам учителя
наводящих вопросов
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику

3.
Включение Рассматривание картин художников
изученного в систему пейзажистов
(А.
Саврасов.
знаний
«Проселок», К. Шебеко. «Осенний
хоровод», И. Левитан. «Озеро.
Русь»). Анализ цветовой палитры
картин. Усвоение понятий «далекоблизко»

Усваивают понятия «рисовать с
натуры»,
«рисовать
по
памяти».Изучают
понятие
пейзаж.Отличают пейзаж от
других жанров под контролем
учителя

Физкультминутка

Выполняют гимнастику
контролем учителя

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Рисование сельского пейзажа
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

без

Знакомятся
с
понятием
«перспектива»,
усвоить.
Выделяют этапы работы в
соответствии с поставленной
целью

под Выполняют
самостоятельно

Учатся строить рисунок с
учетом
планов
(дальний,
передний).Работают
под
контролем учителя

гимнастику

Повторяют и затем варьировать
систему несложных действий с
художественными материалами,
выражая собственный замысел.
Развивают
навыки
работы
карандашом и акварелью

о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют
о выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
подготовка к следующему уроку

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
32

самооценки
Технологическая карта урока №10
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Что изображают художники? Как они изображают? Что они видят, чем любуются?Беседа о художниках и
их картинах

Цель

Изучение жанра изобразительного искусства - натюрморт

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «натюрморт», сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности известных художников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении
работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительным искусствам

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап.
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на Называют виды искусства с Называют
виды
знаний
Мотивация тему «Натюрморт»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной
учителя
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие новых Знакомство

(зрительная) Выполняют гимнастику
контролем учителя
с

понятием Воспринимают

под Выполняют
самостоятельно

информацию Воспринимают

искусства

гимнастику
информацию

с
33

знаний

«натюрморт».
натюрморта

Обсуждение

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

видов после повторения

4.
Первичное Рассматривание
картины
закрепление
знаменитых художников И.Хруцкого
материала
«Натюрморт», Ф.Снейдерс «Фрукты
в чаше на красной скатерти»,
И.Машков
«Снедь
московская.
Хлебы». Анализ цветовой гаммы и
композиции произведений

первого раза. Усваивают понятие
«натюрморт»

Выполняют гимнастику
Рассматривают
картину.Понимают, что картина
— это особый мир, созданный
художником, наполненный его
мыслями,
чувствами
и
переживаниями

Рассматривают и сравнивают
картины разных художников,
разных жанров, рассказывать о
настроении и разных состояниях,
которые
художник
передает
цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и
т. д.)

5.
Практическая Выполнение копии натюрморта из 2- Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
работа
3 предметов акварелью.
предметов
с
помощью Ориентируются
на
листе,
учителя.Выполнение
под работают самостоятельно
контролем учителя
6. Информация о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

34

Технологическая карта урока №11
Предмет
Изобразительное искусство
35

Класс

4

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рисование постановочного натюрморта

Цель

Изучение форм предметов и изображение их в натюрморте

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать первые представления о построении предметов в натюрморте,
знакомить с понятиями «пропорция», «компановка», «светотень».Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное мышление, развить навык работы с натуры.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный
этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
готовности к уроку

2.
Актуализация Использование методов АМО на тему «Натюрморт»
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Называют
виды Называют
натюрмортов с помощью натюрмортов
наводящих вопросов
самостоятельно

Физкультминутка

Выполняют гимнастику Выполняют
под контролем учителя
гимнастику
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых Обсуждение понятия «натюрморт», анализ предметов в Воспринимают
знаний
постановке.
Изучение
понятий
«пропорции», информацию
после
«компановка», «светотень».
повторения . Усваивают
понятия:
пропорция,

виды

Воспринимают
информацию
с
первого
раза.
Различают пропорции
36

компановка, светотень

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

предметов, понимают,
как
грамотно
закомпановать
предметы на листе,
значение светотени

Выполняют гимнастику

4.
Первичное Изучение последовательности работы над натюрмортом Анализируют постановку Анализируют
закрепление
с натуры
с помощью учителя
постановку
материала
самостоятельно,
правильно называют
цвета и с какой
стороны освещение
5.
Практическая Выполнение рисунка натюрморта с натуры из двух
работа
предметов с боковым освещением, акварелью.
Поэтапное
выполнение
работы:1)Компоновка.2)Построение
предметов3)Уточнение4)Детали5)Раскрашивание
фона6)Раскрашивание предметов

Ориентируются
в
плоскости
листа
под
контролем
учителя.Работают
по
шаблону.Подбирают
цвета
под
контролем
учителя.Работают
в
совместной деятельности
с учителем

6. Информация о Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание
домашнем задании, домашнего задания и подготовка к следующему уроку
опорой на образец
о его выполнении

Правильно
располагают
натюрморт
в
плоскости
листа.Подбирают
цвета самостоятельно
.Работу
выполняют
самостоятельно

с Выполняют
задание
самостоятельно

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с Оценивают
результат Оценивают результат
(подведение
использованием приёмов оценки и самооценки
своей деятельности с своей
деятельности
итогов)
помощью
вопросов самостоятельно
учителя
37

Технологическая карта урока № 12
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Рисование постановочного натюрморта

Цель

Закрепление навыка последовательности выполнения натюрморта в цвете

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить понятия «пропорция», «компановка», «светотень»,
сформировать навыки изображения дальнего и переднего плана в изображении натюрморта и
выделения главного и второстепенных предметов в постановке.Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, память, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО
обучающихся.
тему «Объем предметов»
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

на Называют понятия блик, свет,
полутень, тень собственная, тень
падающая, рефлекс по вопросам
учителя

Называют понятия блик,
свет,
полутень,
тень
собственная,
тень
падающая, рефлекс без
наводящих вопросов

(зрительная) Выполняют гимнастику

38

3. Включение изученного Изучение
последовательности Усваивают
в систему знаний
работы над натюрмортом с натуры. натуры»
Анализ изображения блика, света,
полутени, тени собственной, тени
падающей и рефлекса на предметах
постановки
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Выполнение рисунка натюрморта с
умений
в
новой натуры из двух предметов с боковым
ситуации.Контроль
освещением, акварелью
усвоения знаний

понятия

«рисовать

Выполняют
гимнастику
контролем учителя

с Выделяют этапы работы
в
соответствии
с
поставленной целью

под Выполняют гимнастику
самостоятельно

Учатся строить рисунок с учетом Развивают
навыки
планов (дальний, передний). Учатся работы карандашом и
выделять главный и второстепенный акварелью.
предмет в натюрморте.Работают под
контролем учителя

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов своей
деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки
Технологическая карта урока №13
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Что изображают художники? Как художник работает над портретом человека?Беседа о художниках и их
картинах
39

Цель

Изучение жанра изобразительного искусства - портрет

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «портрет», сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности известных художников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении
работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительным искусствам

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап.
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют виды искусства с Называют
виды
знаний. Мотивация «Виды искусства»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной
учителя
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно

искусства

гимнастику

3. Открытие новых Знакомство с понятием «портрет». Воспринимают информацию Воспринимают информацию с
знаний
Обсуждение видов портрета
после повторения
первого раза. Усваивают понятие
«портрет»
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Рассматривание картины знаменитых
закрепление
художников О. Кипренский « Портрет
материала
А. Пушкина», В. Серова «Портрет
балерины
Т.
Карсавиной»,
П.
Заболотского «Портрет поэта М

Выполняют гимнастику
Рассматривают
картину.Понимают,
что
картина — это особый мир,
созданный
художником,
наполненный его мыслями,

Рассматривают и сравнивают
картины разных художников,
разных жанров, рассказывать о
настроении и разных состояниях,
которые
художник
передает
40

.Лермонтова».
Анализ
цветовой чувствами и переживаниями
гаммы и композиции произведений
5.
Практическая Выполнение
работа
акварелью

копии

цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и
т. д.)

портрета Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
предметов с помощью учителя. Ориентируются
на
листе,
Выполняют под контролем работают самостоятельно
учителя

6. Информация о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №14
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Автопортрет. Лепка

Цель

Изучение форм лица с помощью пластилинографии

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать первые представления о пластилинографии, знакомить с понятием
«автопортрет».Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику.Коррекционновоспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
41

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный
этап

Приветствие.
работу: АМО

2.
Актуализация Использование
знаний. Мотивация «Портрет»
учебной
деятельности
Физкультминутка

Психологический

методов

настрой

АМО

на

на Приветствуют педагога,
готовности к уроку

проверяют

уровень

тему Называют виды портретов Называют виды
с помощью наводящих самостоятельно
вопросов

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Выполняют
гимнастику Выполняют
под контролем учителя
самостоятельно

3. Открытие новых Обсуждение понятия «автопортрет», анализ Воспринимают
знаний
форм лица. Повторение понятий «пропорции», информацию
после
«компановка»
повторения . Усваивают
понятия:
пропорция,
компановка
Физкультминутка

Достаточный уровень

Двигательная гимнастика

своей

портретов

гимнастику

Воспринимают информацию
с первого раза. Различают
пропорции, понимают, как
грамотно закомпановать черт
лица на картоне

Выполняют гимнастику

4.
Первичное Изучение последовательности работы над Изучают
технику Умеют
отличать
закрепление
автопортретом в технике пластилинографии
пластилинографии
с пластилинографию от лепки
материала
помощью
учителя
и объемных фигур
отличают ее от лепки
объемных фигур
5.
Практическая Выполнение
автопортрета
в
технике
работа
пластилинографии.
Поэтапное
выполнение
работы:1)Компоновка
лица
простым
карандашом2)Распределение
пластилиновой

Выполняют приемы лепки
под
контролем
учителя.Лепят портрет под
контролем

Закрепляют навыки работы
от
общего
к
частному.Усваивают
такие
понятия,
как
контур,
42

массы
картону3)Уточнение4)Детали5)Передача
объемных деталей

по учителя.Используют
выразительные
средства
живописи и возможности
пластинографии
для
создания портрета

6. Информация о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют
задание
домашнем задании, выполнению домашнего задания и подготовка к опорой на образец
о его выполнении
следующему уроку

контраст,
изображение,
портрет.Анализируют форму
частей,
соблюдают
пропорции.Работу
выполняют самостоятельно

с Выполняют
самостоятельно

задание

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью деятельности самостоятельно
итогов)
и самооценки
вопросов учителя

43

Технологическая карта урока №15
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Автопортрет. Лепка

Цель

Закрепление понятия автопортрет

Задачи

Коррекционно-образовательные:
закрепить
последовательность
работы
над
пластилинографией.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
44

положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей
работу с использованием готовности к уроку
АМО

2. Актуализации знаний Использование методов АМО на Повторяют
обучающихся. Мотивация к тему «Портрет»
пластилина
учебной деятельности
учителя
Физкультминутка

Достаточный уровень

Пальчиковая
гимнастика

с

свойства Отвечают
на
вопросы,
помощью рассказывают правила работы с
пластилином

(зрительная) Выполняют гимнастику

3. Включение изученного в Обсуждение видов портретов. Отвечают на вопросы с Отвечают
систему знаний
Повторение техники безопасности помощью подсказок учителя правильно
при
работе
с
пластилином.
Обсуждение приемов лепки
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Выполнение
автопортрета
умений
в
новой технике пластилинографии
ситуации.Контроль
усвоения знаний

на

Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
в Отщипывают, разминают и
скатывают пластилин, учатся
вылепливать форму лица на
картоне

вопросы

гимнастику

Создают нескольких частей,
соединяя их путем прижимания
друг к другу. Выполняют
работу самостоятельно

5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, о его выполнении по
выполнению
домашнего на образец
самостоятельно

задание

45

задания
и
подготовка
следующему уроку

к

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Технологическая карта урока №16
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Автопортрет. Рисование

Цель

Изучение последовательности рисования лица человека

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать первые представления о построении портрета, учить формы лица,
построении глаз, носа, губ.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление,
развить навык работы по памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию,
интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
46

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют черты лица с Называют
черты
знаний. Мотивация «Части лица»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно

3. Открытие новых Обсуждение
понятия
«портрет».
знаний
Изучение формы лица, глаз, носа, губ,
ушей,
структуры
волос.
Анализ
цветопередачи в изображении портрета

Воспринимают информацию
после повторения . Усваивают
понятия:
пропорция,
компановка, светотень

Физкультминутка

Выполняют гимнастику

Двигательная гимнастика

лица

гимнастику

Воспринимают информацию с
первого
раза.
Различают
пропорции предметов, понимают,
как грамотно закомпановать
предметы на листе, значение
светотени

4.
Первичное Изучение последовательности работы Анализируют автопортрет с Анализируют
свое
лицо
закрепление
над автопортретом по памяти
помощью учителя.
самостоятельно,
правильно
материала
называют особености черты лица
5.
Практическая Выполнение автопортрета акварелью
работа
по
памяти.
Последовательность
рисования
лица
человека:1)
Построение овала лица и осевых линий
на нем.2)
Набросок формы глаз,
бровей, носа и губ относительно осевых
линий.3)
Прорисовка волос, ушей,
шеи и плеч.4)
Выполнение работы в
цвете. Цвет лица, бровей, ресниц, волос

Работают
по
шаблону.Размечают
части
лица
под
контролем
учителя.Изображают
живописными
средствами
автопортрет под контролем
учителя

Работают
графическими
материалами с помощью линий
разной
толщины.Выполняют
творческое задание согласно
условиям. Создают композицию
рисунка самостоятельно

47

6. Информация о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №17
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Автопортрет. Рисование

Цель

Закрепление понятия автопортрет в живописи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить последовательность работы над изображением
портрета.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
положительную
мотивацию, интерес к пластичным искусствам

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой
на
работу
с
использованием АМО
48

2. Актуализации знаний Использование
методов Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на вопросы
обучающихся.
АМО на тему «Части наводящих вопросов учителя
учителя
Мотивация к учебной лица»
деятельности
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая (зрительная) Выполняют гимнастику
гимнастика

Включение Обсуждение черт лица. Отвечают
на
вопросы
в систему Изучение симметрии лица помощью подсказок учителя
и пропорции

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику
контролем учителя

с Отвечают на вопросы правильно

под Выполняют гимнастику самостоятельно

4. Применение знаний и Выполнение автопортрета Работают по шаблону.Размечают
умений
в
новой акварелью
части лица под контролем
ситуации.Контроль
учителя.Изображают
усвоения знаний
живописными
средствами
автопортрет под
контролем
учителя

Выполняют
творческое
задание
согласно
условиям.
Создают
композицию
рисунка
самостоятельно.Подбирают
необходимые цвета для выполнения
работы

5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его обучающихся
по образец
выполнении
выполнению домашнего
задания и подготовка к
следующему уроку
6.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
оценка
деятельности деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
обучающихся
с вопросов учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

49

Технологическая карта урока №18-19
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Рисование новогодней открытки

Цель

Создание поздравительной открытки

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить последовательность работы над открыткой.Коррекционноразвивающие:
развивать
внимание,
аккуратность,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к
пластичным искусствам

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на
работу с использованием
АМО

2. Актуализации знаний Использование методов АМО Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение,
обучающихся. Мотивация на тему «Элементы Нового наводящих вопросов учителя
вопросы учителя

отвечая

на

50

к учебной деятельности

года»

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику

3. Включение изученного Обсуждение
изображения Отвечают на вопросы с помощью Отвечают на вопросы правильно,
в систему знаний
элементов Нового Года: ели, подсказок учителя
рассуждают на новогоднюю тему
елочных игрушек, снежинок,
Деда Мороза и Снегурочки
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой открытки
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Выполняют гимнастику
контролем учителя

под Выполняют
самостоятельно

новогодней Создают
открытку
к
определенному
событию.
Приобретают
навыки
выполнения
лаконичного
выразительного
изображения
определенной
(новогодней)
тематики

гимнастику

Создают средствами живописи
эмоционально-выразительный
образ
новогоднего
праздника.
Передают с помощью рисунка и
цвета характер персонажей — Деда
Мороза и Снегурочки.

5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его обучающихся по выполнению образец
выполнении
домашнего
задания
и
подготовка к следующему
уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока №20
51

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

4

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Художники о тех, кто защищает Родину. Щит и меч

Цель

Формирование навыков восприятия и оценки деятельности известных художников

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать первые представления о героях-защитников, рассмотреть картины М.
Врубеля, В. Васнецова и П. Корина.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное
мышление, развить навык работы по памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную
мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют
известных Называют имена русских
знаний. Мотивация «Богатырь»
богатырей
с
помощью богатырей самостоятельно
учебной
наводящих вопросов
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых Обсуждение
понятия
знаний
«богатырь».Рассматривание
картины
известных
художников
П.
Корина
«Александр
Невский»,
И.
Билибина

Выполняют гимнастику
контролем учителя

под Выполняют
гимнастику
самостоятельно

Рассматривают
картины.
Рассуждают
о
творческой
работе зрителя, о своем опыте
восприятия
произведений

Усваивают понятие «геройзащитник».Называют имена
знаменитых
художников,
изображающих
героев,
52

Физкультминутка

«Тридцать три богатыря»

изобразительного
искусства, богатырей, защитников
рассказывающих о любви к
Родине

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику

4.
Первичное Изучение формы лица, глаз, носа, губ, ушей,
закрепление
структуры волос и растительности на лице.
материала
Анализ цветопередачи в изображении
портрета

Анализируют изображение с
помощью
учителя.
Продолжают знакомиться с
понятием «форма»

Самостоятельно
анализируют
портрет,
правильно
называют
особенности черты лица

5.
Практическая Выполнение портрета богатыря акварелью.
работа
Последовательность
рисования
лица
человека:5)
Построение овала лица и
осевых линий на нем.6)
Набросок формы
глаз, бровей, носа и губ относительно
осевых линий.7)
Прорисовка волос,
ушей, шеи и плеч.8)
Выполнение работы
в цвете. Цвет лица, бровей, ресниц, волос,
бороды

Работают
по
шаблону.Размечают части лица
под
контролем
учителя.Изображают
живописными
средствами
портрет
богатыря
под
контролем учителя

Выполняют
творческое
задание по образцу. Создают
композицию
рисунка
самостоятельно

6. Информация о Инструктирование
обучающихся
домашнем задании, выполнению
домашнего
задания
о его выполнении
подготовка к следующему уроку

по Выполняют задание с опорой Выполняют
и на образец
самостоятельно

задание

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Технологическая карта урока №21
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4
53

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Нарисуй шлем, щит, копье. Или самого богатыря.

Цель

Закрепление понятия богатыря в живописи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить последовательность работы над изображением
богатыря.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мелкую моторику, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию,
интерес к пластичным искусствам

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой
на работу с использованием
АМО
2. Актуализации знаний Использование
методов Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на вопросы
обучающихся.
АМО на тему «Богатырь»
наводящих вопросов учителя
учителя
Мотивация к учебной
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику

3.
Включение Обсуждение
фигуры
изученного в систему богатыря.
Изучение
знаний
симметрии и пропорции
человеческой
фигуры.
Изображение копья, меча и

Отвечают на вопросы с помощью
подсказок
учителяУсваивают
понятия: пропорция, компановка,
светотень

Отвечают на вопросы правильно.
Анализируют
форму
предмета.
Развивают
наблюдательность
при
восприятии сложной формы

54

шлема
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Выполнение
богатыря
умений
в
новой акварелью в полный рост
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Выполняют
гимнастику
контролем учителя

под Выполняют
самостоятельно

Работают по шаблону.Размечают
части лица под контролем
учителя.Учатся
мастерству
рисования, глядя на картины
известных художников. Работают
под контролем учителя

гимнастику

Выполняют
работу
поэтапно.
Овладевают навыками изображения
фигуры
человека.Выполняют
творческое
задание
согласно
условиям. Подбирают необходимые
цвета для выполнения работы

5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о обучающихся
по образец
его выполнении
выполнению
домашнего
задания и подготовка к
следующему уроку
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
с использованием приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока №22
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Доброе и злое в сказках. Показ в рисунках

Цель

Изучение добрых и злых сказочных героев

своей

55

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать первые представления о главном герое и антагонисте в
литературном
произведении,
рассмотреть
иллюстрации
к
сказкам,
учить
изображать
персонажей.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление, развить
навык работы по памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию,
интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу: АМО
готовности к уроку

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация Использование методов АМО на тему «Сказки» Называют известные сказки Называют сказки и
знаний.
Мотивация
с
помощью
наводящих героев самостоятельно
учебной деятельности
вопросов
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Выполняют гимнастику под Выполняют
гимнастику
контролем учителя
самостоятельно

3. Открытие новых Обсуждение понятия «сказка».Рассматривание Рассматривают
знаний
иллюстрации к сказке «Колобок», «Гуси- иллюстрации.
лебеди». Обсуждение персонажей сказок
героев сказок

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Изучение
понятие
«добро»
и
«зло».
закрепление
Рассмотрение
главных
героев
и
их
материала
антагонистов из сказки «Колобок», «Гусилебеди»

их

Рассуждают о героях, о
Называют сюжете
произведения,
какие
эмоции
они
испытывали при чтении
сказок

Выполняют гимнастику
Анализируют изображение с
помощью
учителя.
Продолжают знакомиться с
понятием «форма».Уясняют
понятия «злой», «добрый»

Уясняют понятия «злой»,
«добрый».
Анализируют
особенности
и
изображения , правильно
называют
особенности
56

черты лица
5.
Практическая Выполнение образа сказочного персонажа:
работа
доброго и злого . Последовательность
рисования:1)
Разделение листа на две
части2)
В
первой
половине
листа
изображение доброго персонажа3)
Во
второй половине листа изображение злого
персонажа4)
Выполнение работы в цвете

Создают
графическими
средствами эмоциональновыразительный
образ
сказочного героя (доброго,
злого).Работают
по
шаблонам

6. Информация о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют
задание
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и подготовка к опорой на образец
его выполнении
следующему уроку

Выполняют
творческое
задание
по
образцу.
Закрепляют навыки работы
от
общего
к
частному.Работу
выполняют самостоятельно

с Выполняют
самостоятельно

задание

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно

57

Технологическая карта урока №23
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Беседа о художниках и их картинах. Художники, которые рисуют море

Цель

Изучение изображение моря в картинах художников сказочников

Задачи

Коррекционно-образовательные: рассмотреть изображения моря на примере картин Айвазовского, учить
изображать водную поверхность и отражения солнца на мореКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, пространственное мышление, развить навык работы по памяти.Коррекционновоспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное
искусство
58

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют известные им моря с Называют названия
знаний.
Мотивация «Море»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной деятельности
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

новых Обсуждение
понятия
«море».Рассматривание картин К. Моне
«Морской пейзаж», В. Ван Гог «Море в
Сент-Мари», И. Левитан «Берег
Средиземного моря»

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику
контролем учителя

под Выполняют
самостоятельно

Рассматривают
картины
Понимают, что картина особый
мир,
созданный
художником, наполненный его
мыслями,
чувствами
и
переживаниями

Рассматривают и сравнивают
картины разных художниковмаринистов, рассказывают о
настроении
и
разных
состояниях морского пейзажа

Анализируют особенности и
изображения
Усваивают
понятия «морской пейзаж»,
«волна», «буря»

5. Практическая работа Выполнение моря с отражением солнца Выполняют
работу
по Выполняют
на воде
шаблону. Изображают блики на самостоятельно
воде с помощью учителя
Информация

о Инструктирование

обучающихся

гимнастику

Выполняют гимнастику

4.
Первичное Изучение природных состояний: буря, Анализируют изображение с
закрепление материала шторм, ветер, волна на примере картин помощью
учителя.
И. Айвазовский.Картина «Девятый вал» Продолжают знакомиться с
понятием «форма».

6.

морей

по Выполняют задание с опорой Выполняют

работу

задание
59

домашнем задании, о выполнению домашнего задания
его выполнении
подготовка к следующему уроку

и на образец

самостоятельно

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Технологическая карта урока №24
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Рисование «Море»

Цель

Рисование акварелью в технике «по-сырому»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить последовательность работы над изображением
моря.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, аккуратность, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к
пластичным искусствам

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой
на работу с использованием
АМО
2. Актуализации знаний Использование

методов Обсуждают тему с помощью наводящих Ведут обсуждение, отвечая на
60

обучающихся.
Мотивация к
деятельности

АМО на тему «Море»

вопросов учителя

вопросы учителя

учебной

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют гимнастику

3. Включение изученного Обсуждение изображения Знакомятся с техникой — акварелью по Знакомятся с нетрадиционной
в систему знаний
состояния
моря
– сырому слою бумаги
изобразительной техникой —
спокойное море, буйное
акварелью по сырому слою
море. Показ техники «побумаги
сырому»
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику под контролем Выполняют
учителя
самостоятельно

4. Применение знаний и Выполнение
моря Учатся
рисовать
море,
волны,
умений
в
новой акварелью в технике «по- передавать
форму,
цвет,
ситуации.Контроль
сырому»
тональность.Выполняют рисунок моря,
усвоения знаний
когда на нем поднимаются высокие
волны в технике акварелью по-сырому

Определяют,
какие
цвета
(темные и светлые, теплые и
холодные,
контрастные
и
сближенные) подойдут для
передачи морского пейзажа.
Выполняют работу

5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на образец Выполняют
домашнем задании, о его обучающихся
по
самостоятельно
выполнении
выполнению
домашнего
задания и подготовка к
следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
итогов)
деятельности обучающихся деятельности
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

результат
с помощью

гимнастику

задание

своей Оценивают результат своей
вопросов деятельности самостоятельно

61

Технологическая карта урока №25
Предмет

Изобразительное искусство

Класс

4

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Школьные соревнования в беге. Лепка

Цель

Лепка бегущих фигурок из пластилина

Задачи

Коррекционно-образовательные: рассмотреть изображения древнегреческих ваз, учить изображать
человека в движении в технике пластилинографии.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
пространственное мышление, развить навык работы по памяти.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное искусство

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют
известные
им Называют соревнования
знаний.
Мотивация «Соревнования»
соревнования
с
помощью самостоятельно
учебной деятельности
наводящих вопросов
Физкультминутка
3.

Открытие

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

новых Обсуждение

Выполняют
гимнастику
контролем учителя

под Выполняют
гимнастику
самостоятельно

понятия Понимают, что картина - особый Рассматривают

и
62

знаний

«пластилинография». Показ выполнения мир, созданный художником, сравнивают
картины
работ в технике пластилинографии
наполненный его мыслями
разных художников

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Изучение школьных соревнований: бег,
закрепление материала футбол, волейбол, баскетбол, теннис.
Рассмотрение изображения художником
бегущих
спортсменов.
Соревнование.Руки.
Ноги.
Наклон
фигуры. Бег

Выполняют гимнастику
Анализируют изображение с
помощью учителя. Продолжают
знакомиться
с
понятием
«форма». Объясняют, в чем
разница
понятий
«человек
стоит», «человек бежит»

Анализируют особенности
и изображения человека в
движении. Анализируют
форму частей, пропорции

5. Практическая работа Выполнение лепки бегущих фигурок из Выполняют работу по шаблону. Выполняют
пластилина (пластилинография) с учетом Изображают фигуру человека с самостоятельно
просмотренного материала
помощью учителя

работу

6.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Технологическая карта урока №26
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Беседа. Народное искусство. Гжель

Цель

Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Гжель

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной гжельской росписью, сформировать навыки
63

восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративноприкладному искусству
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация Использование методов АМО Называют
виды
декоративно- Называют
виды
знаний.
Мотивация на
тему
«Декоративно- прикладного искусства с помощью прикладного
учебной деятельности прикладное искусство»
наводящих вопросов учителя
самостоятельно
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная) Выполняют
гимнастику
контролем учителя

под Выполняют
самостоятельно

декоративноискусства
гимнастику

новых Знакомство с традиционной Воспринимают информацию после Воспринимают информацию с
гжельской
росписью. повторения
первого раза. Усваивают понятие
Обсуждение
элементов
и
«гжель»
особенностей
гжельской
росписи

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику

4.
Первичное Посещение
виртуальной Знакомятся
с
разнообразием Знакомятся
с
разнообразием
закрепление материала фабрики по изготовлению русских
народных русских
народных
гжельских изделий
промыслов.Учатся
различать промыслов.Учатся
различать
изделия,
знать
характерные изделия,
цветопередача
при
особенности Гжели
изготовлении гжельских изделий
64

5. Практическая работа Выполнение копии гжельского Выполняют рисунок цветка с Работают
по
шаблону.
цветка
помощью учителя.Выполнение под Ориентируются на листе, работают
контролем учителя
самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о обучающихся по выполнению образец
самостоятельно
его выполнении
домашнего
задания
и
подготовка к следующему
уроку

задание

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Технологическая карта урока №27
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Беседа. Народное искусство. Гжель

Цель

Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством
Гжель

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
декоративно-прикладному искусству

Этапы урока

Содержание деятельности
65

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на
работу с использованием
АМО

2. Актуализация знаний Использование методов АМО Называют элементы гжели с Называют
элементы
обучающихся. Мотивация на тему «Гжель»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной деятельности
учителя
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

гжели

(зрительная) Выполняют гимнастику

3. Включение изученного Изучение
традиционной
в систему знаний
гжельской
росписи.
Обсуждение элементов и
особенностей
гжельской
росписи

Знакомятся
с
разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия,
знать
характерные
особенности Гжели

Физкультминутка

Выполняют
гимнастику
контролем учителя

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой гжельского сувенира
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Знакомятся
с
разнообразием
русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия,
цветопередача
при
изготовлении гжельских изделий

под Выполняют
самостоятельно

гимнастику

копии Выполняют построение предмета Работают
по
шаблону.
с помощью учителя.Выполнение Ориентируются
на
листе,
под контролем учителя
работают самостоятельно

5.
Информация
о Инструктирование
Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его обучающихся по выполнению образец
самостоятельно
выполнении
домашнего
задания
и
подготовка к следующему

задание

66

уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Технологическая карта урока № 28-29
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Украшать изображение росписью.Роспись вазы

Цель

Обучение расписыванию вазы в гжельской росписи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, учить узнаванию различных
изделий, характерных для гжельского народного искусства, учить расписыванию чашки,
блюдца.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО
67

2. Актуализация знаний Использование
обучающихся.
тему «Гжель»
Мотивация
учебной
деятельности
Физкультминутка

методов

Пальчиковая
гимнастика

АМО

на Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
наводящих вопросов учителя вопросы учителя

(зрительная) Выполняют гимнастику

3.
Включение Продолжение
знакомства Учатся различать изделия, Учатся
различать
изделия,
изученного в систему обучающихся
с
разнообразием знать
характерные цветопередача при изготовлении
знаний
русских
народных
промыслов, особенности Гжели
гжельских изделий
обучение
узнаванию
различных
изделий, характерных для гжельского
народного искусства. Знакомство с
искусством гжельских мастеров.
Изучение
элементов
гжельской
росписи
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний Выполнение
рисунка
и умений в новой гжельским узором
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
вазы

с Выбирают форму для росписи
под
контролем
учителя.
Ориентируются на плоскости
листа
под
контролем
учителя.Составляют узор под
контролем учителя

гимнастику

Выбирают форму для росписи
под
контролем
учителя.Ориентируются
на
плоскости листа .Подбирают
цвета гжели.Составляют узор
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают результат своей Оценивают

результат

задание

своей
68

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Технологическая карта урока №30
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Беседа улицы города. Люди на улице города

Цель

Обучение составлению описательного рассказа

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с городским пейзажем, сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительному искусству

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап.
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Использование методов АМО на тему Называют названия городов с Называют названия
знаний.
Мотивация «Город»
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учебной деятельности
учителя
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно

городов

гимнастику

69

3. Открытие
знаний

новых Знакомство с понятием «городской Рассматривают
картины Усваивают понятие «городской
пейзаж». Изучение картин художников художников, изображающих пейзаж».
Различают
(П.
Кончаловский.
«Сан улицы города
изображение фигуры взрослого
Джиминисано», «Крым. Алупка»; Т.
человека в движении, пропорции
Насипова. «Станция метро «Сокол»,
взрослого и ребенка
Ю. Пименов. «Новая Москва»)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику

4.
Первичное Обсуждение
элементов
и Знакомятся
с
элементами
закрепление
особенностей изображения городского городского
пейзажа.
материала
пейзажа
Развивают навыки составления
описательного рассказа по
картинке
5.
работа

Практическая Выполнение
пейзажа

копии

Используют точные слова для
обозначения
предметов.
Развивают навыки составления
описательного
рассказа
по
картинке

городского Выполняют рисунок города с Работают
по
шаблону.
помощью учителя.Выполнение Ориентируются
на
листе,
под контролем учителя
работают самостоятельно

6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Предмет
Класс

Технологическая карта урока №31
Изобразительное искусство
4
70

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Беседа улицы города. Люди на улице города

Цель

Закрепление знаний о правилах движения и поведения пешеходов на улице

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить правила дорожного движения, сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес
к изобразительному искусству

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу с использованием АМО
готовности к уроку

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему Называют правила дорожного Называют
правила
обучающихся. Мотивация «Правила дорожного движения»
движения
с
помощью дорожного
движения
учебной деятельности
наводящих вопросов учителя
самостоятельно
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Выполняют гимнастику

3. Включение изученного в Повторение
понятия
«городской Определяют сельский пейзаж Закрепляют знания о
систему знаний
пейзаж».
Обсуждение
применение от городского пейзажа
правилах
поведения
городского
пейзажа
в
работах
пешеходов на улице
художников.
Закрепление
правил
дорожного движения
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику
контролем учителя

под Выполняют гимнастику
самостоятельно
71

4. Применение знаний и Выполнение рисунка на тему «Правила Выполняют
построение
умений
в
новой дорожного движения»
предмета
с
помощью
ситуации.Контроль
учителя.Выполнение
под
усвоения знаний
контролем учителя

Работают по шаблону.
Ориентируются
на
листе,
работают
самостоятельно

5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
задании, о его выполнении выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
обучающихся
с деятельности
с
помощью своей
деятельности
приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно

Технологическая карта урока №32-33
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Беседа. Цвета, краски лета. Цветы лета. Рисование картины о лете

Цель

Формирование бережного отношения к природе

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить с элементами летнего времени года, сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности художников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание,
мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительному искусству

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
72

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на Называют
обучающихся.
тему «Лето»
помощью
Мотивация
учебной
учителя
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

атрибуты
наводящих

лета
с Называют атрибуты
вопросов самостоятельно

(зрительная) Выполняют гимнастику

3. Включение изученного Разговор о лете.Рассматривание
в систему знаний
картин художников (И. Шишкин.
«Рожь», Г. Мясоедов. «Дорога во
ржи», К. Маковский. «Девушка в
венке»,
А.
Шилов.
«Портрет
Оленьки»)

Рассматривают картину.Называют
цветы, растущие летом. Умеют
описывать летнюю пору, красоту
природы, многообразие животного
и растительного мира

Физкультминутка

Выполняют
гимнастику
контролем учителя

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и Выполнение рисунка
умений
в
новой «Цветы лета»
ситуации.Контроль
усвоения знаний

лета

на

Называют признаки летнего
времени
года.Развивают
память,
мышление
способность правильно и
грамотно высказывать свои
мысли

под Выполняют
самостоятельно

задание

тему Составляют рассказ по наводящим Учатся составлять рассказ
вопросамПодбирают краски лета по теме. Работают по
под контролем учителя
шаблону.
Подбирают
краски самостоятельно

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и образец
самостоятельно
выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
73

самооценки
Технологическая карта урока №34
Предмет
Изобразительное искусство
Класс

4

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Рисование венка из цветов и колосьев

Цель

Рисование венка из полевых цветов и колосьев

Задачи

Коррекционно-образовательные: с элементами летнего времени года, закрепить навыки работы с
акварелью и гуашью.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО
2.
Актуализация Дидактическая игра на закрепление Называют атрибуты лета с Называют
атрибуты
знаний обучающихся. знаний о летних цветах
помощью наводящих вопросов самостоятельно
Мотивация учебной
учителя
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

лета

(зрительная) Выполняют гимнастику

74

3.
Включение Разговор
о
лете.
Объяснение Воспринимают
информацию Воспринимают информацию с
изученного в систему выполнения задания в определенной после повторения. Называют первого раза. Называют цветы,
знаний
последовательности:1)
Деление цветы, растущие летом
растущие летом
окружности
на
равные
промежутки.2)
Дорисовывание
лепестков.3)
Заполнение
оставшихся
промежутков.4)
Уточнение деталей.
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют гимнастику
контролем учителя

под Выполняют
самостоятельно

4. Применение знаний Выполнение рисунка на тему «Венок Изображают венок из полевых
и умений в новой из цветов и колосьев»
цветов, глядя на предложенный
ситуации.Контроль
учителем образец.Овладевают
усвоения знаний
живописными
навыками
работы акварелью, используя
помощь учителя.Рисуют по
шаблону.Работу
выполняют
под контролем учителя

задание

Используют
выразительные
средства рисунка и живописи для
создания образа венка из цветов и
колосьев.Выполняют
работу
поэтапно,
соблюдая
размер
пропорции.Овладевают навыками
работы в технике акварель

5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выполнению домашнего задания и на образец
самостоятельно
его выполнении
подготовка к следующему уроку

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

75