Приложение 1_АРП_Русский язык _4 ИН

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования и молодёжной политики Администрации
Талицкого муниципального округа
МКОУ "Пионерская СОШ"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО

заместитель директора директор
________________________ по УР
________________________
Гойдра Н.П. Васильева С.В.
Протокол № 4
от «28» 08.2025 г.

Рычков Н.А.
Приказ
№
2808-1
от «28»
Приказ № 2808-1 от «28»
082025 г.
082025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся обучающихся с нарушением интеллекта
4класс
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 4; кол-во часов в год - 136

2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – овладение обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарными знаниями
по русскому языку, воспитание интереса к родному языку.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4
классе определяет следующие задачи:
‒
обучение правильному построению и употреблению в речи
простых предложений;
‒
обучение связной устной речи и первоначальным навыкам
связной письменной речи;
‒
формирование практически значимых орфографических и
пунктуационных умений и навыков;
‒
развитие произносительной стороны речи;
‒
формирование первоначальных языковых обобщений и
познавательного интереса к языку.
‒
уточнение, расширение и активизация словарного запаса.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение русскому языку в 4 классе носит практическую направленность
и тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного
материала используется разноуровневый подход к учебным возможностям
обучающихся, способствующий наилучшей социальной адаптации
обучающихся в обществе.
В 4 классе овладение правописанием безударных гласных, звонких и
глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических
занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем
сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и
середине слова с согласными перед гласными.
В процессе практических грамматических упражнений изучаются
различные разряды слов: названия предметов, действий и признаков,
родственные слова. Цель таких упражнений: обогащать словарь
обучающихся данными разрядами слов в контексте определённых тем,
2

научить употреблять в речи слова в различных формах в зависимости от их
связи с другими словами, составлять словосочетания и предложения.
Эта тема занимает в программе особое место, поскольку предложение
является минимальной единицей коммуникативного уровня. В процессе
выполнения практических упражнений обучающиеся знакомятся с
некоторыми признаками предложения: законченность мысли, связь слов в
предложении, порядок слов. На этом этапе выполняются разнообразные
упражнения в распространении и составлении предложений на основе
действий, по картинкам, вопросу, графическому изображению,проводится
работа с деформированным предложением. Знакомясь с порядком слов в
предложении, обучающиеся узнают и о вариативности этого порядка. В
этой теме даются также знания об интонационном разнообразии
предложений и их пунктуационном оформлении.
В 4 классе особое внимание уделяется формированию у обучающихся
навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности
излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма
ограниченны. Продолжается работа с деформированным текстом.
Обучающиеся учатся писать небольшое изложение под руководством
учителя; делают описание картин по коллективно составленному плану;
учатся оформлять деловые бумаги: письмо адреса на конверте.
Внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место на каждом
уроке. На минутке чистописания закрепляется правильное написание
строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает
появление графических ошибок при списывании с рукописного и
печатного текстов.
№ п/п Названиераздела, темы
Количествочасов Контрольныеработы
1

Повторение

Звуки и буквы

Слово

Предложение

Повторение

Итого

136
11
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностныерезультаты
‒ осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину, русский язык
‒ осознание языка как основного средства человеческого общения,
понимание важности общения как значимой составляющей жизни
общества;
‒ установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
3

отношению к материальным и духовным ценностям на уроках русского
языка.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• различать гласные и согласные звуки и буквы; ударные и
безударные гласные звуки; оппозиционные согласные по звонкостиглухости, твердости-мягкости;
• делить слова на слоги для переноса;
• списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного
текстов с орфографическим проговариванием;
• записывать под диктовку слова и короткие предложения (2 - 4
слова) с изученными орфограммами;
• обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме
гласными буквами и буквой
• дифференцировать и подбирать слова, обозначающие предметы,
действия, признаки;
• составлять предложения, восстанавливая в них нарушенный
порядок слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
• выделять из текста предложения на заданную тему;
• участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
достаточный уровень
• различать звуки и буквы;
• уметь дать характеристику гласных и согласных звуков с опорой на
образец и опорную схему;
• списывать рукописного и печатного текста целыми словами с
орфографическим проговариванием;
• записывать под диктовку текст, включающий слова с изученными
орфограммами (30 - 35 слов);
• дифференцировать и подбирать слова различных категорий по
вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и
признаков предметов);
• составлять и распространять предложение, устанавливать связи
между словами с помощью учителя, уметь ставить знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
• делить текст на предложения;
• выделять тему текста (о чем идет речь), выбирать один заголовка из
нескольких, подходящий по смыслу;
• самостоятельно записывать 3 - 4 предложения из составленного
текста после его анализа.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:
4

• осознает себя как ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• стоит свое поведение исходя из целостного социально
ориентированного взгляда на мир в единстве его природной и социальной
частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий,
поручений, договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Коммуникативные учебные действия:
По собственной инициативе может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать
свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции учителя или предложенной опорной схеме
может:
5

• выделять некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и
электронных и других носителях).

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Темапредмета

Кол- Программноесодержание
вочас
ов

Дифференциациявидовдеятельностиобучающихся
Минимальныйуровень

Достаточныйуровень

Повторение - 15часов
1-2

3-4

Предложение.
Выделение его
текста

Различение набора слов и
предложения.
Определение
количества предложений в тексте.
Повторение и закрепление правил
записи предложения. Выделение
границ предложения в тексте.
Записьпредложений в тетрадь

Отвечают на вопросы.
Составляют предложения
по
сюжетной
(предметной) картинке с
помощью
наводящих
вопросов
учителя.
Определяют количество
предложений в тексте
после предварительного
разбора.
Списывают
предложения

Отвечают на вопросы.
Составляют
грамматически
правильно
оформленные
предложения
по
сюжетной
(предметной)
картинке.
Находят
границы предложений
в тексте, записанном
без
деления
на
предложения.
Определяютколичеств
опредложений
в
тексте.
Записываютпредложе
ния в тетрадь

Предложениезакончен 2
ное и незаконченное

Минутка
чистописания.
Законченное и незаконченное
предложение;
завершение
предложений
с
помощью
картинки. Записьпредложений в

Читают
правила
оформления предложения.
Находят
в
тексте
законченное
предложение.

Закрепляют правила
оформления
предложения.
Различают
предложение

из

тетрадь

Составляютзаконченноеп
редложения,
используякартинки.
Списываютпредложения

законченное
и
незаконченное.
Составляют
законченное
предложения,
используя картинки и
слова.
Записывают
предложения
в
тетрадь

5-6

Завершениеначатогоп 2
редложения

Минутка
чистописания.
Упражнения
в
завершении
начатого
предложения
подходящими по смыслу словами.
Записьпредложений

Читают
правила
оформления предложения.
Составляют
начатое
предложение из слов.
Списываютпредложения в
тетрадь

Закрепляют правила
оформления
предложения. Умеют
заканчивать мысль в
предложениях
с
опорой на сюжетную
картинку.
Записываютпредложе
ния

7-8

Предложение и
схема.
Распространение
предложений

Повторение правил оформления
предложений в письменной речи.
Различение распространённого и
нераспространённого
предложений;
распространять
предложения с помощью схемы.
Повторение правил построения
схемы предложения. Списывание
предложений с печатного текста

Называют
правила
оформления предложения
с опорой на наглядность.
Различают
распространённое
и
нераспространённое
предложения.
Строят
схему предложения с
помощью
учителя.
Списываютпредложения с
печатноготекста

Называют
правила
оформления
предложения.
Сравнивают
предложения
нераспространённое и
распространённое (без
использования
терминов).
Распространяют
предложения
с
помощью предметных

его 2

картинок, вопросов и
схем. Чертят схему
предложения.
Списываютпредложен
ия с печатноготекста
9-10

Порядокслов
предложении

в 2

Упражнения в умении правильно
расставлять порядок слов в
предложении;
восстановлении
нарушенного порядка слов в
предложении. Повторение правил
оформления
предложений
в
письменной
речи.
Комментированное письмо с
соблюдением
правил
записи
предложения

Называют
правила
оформления предложения
с опорой на наглядность.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов
в
предложении.
Записывают предложения
по образцу. Выполняют
комментированное
письмо с соблюдением
правил
записи
предложения с опорой на
схему

Называют
правила
оформления
предложения.
Восстанавливают
нарушенный порядок
слов в предложении.
Обсуждают варианты
выполнения
предложенного
задания. Выполняют
комментированное
письмо
с
соблюдением правил
записи предложения

11-12

Выделение
в 1
предложении
названий предметов,
действий и признаков

Упражнения в согласовании словпризнаков со словами действиями
и
предметами.
Списывание
предложений с печатного текста,
с
соблюдением
правила
написания
предложения.
Нахождение и обозначение в
предложении слов предметов,
действий и признаков

Называют
правила
оформления предложения
с опорой на наглядность.
Находят и выделяют в
предложении
названия
предметов, действий и
признаков.
Списываютпредложения с
печатноготекста

Называют
правила
оформления
предложения. Находят
и
выделяют
в
предложении названия
предметов, действий и
признаков.
Составляют
разные
предложения,
подбирая по смыслу
названия предметов,
9

действий и признаков,
и
распространяют
получившиеся
предложения другими
словами
13-14

Составление
2
предложений
по
сюжетной картинке

Расстановка предложений по
порядку следования картинок.
Упражнения
в
составлении
предложения
в
последовательности изображения
событий на картинках

Называют
правила
оформления предложения.
Составляют предложения
из слов по сюжетной
картинке.
Списываютпредложения с
печатноготекста

Называют
правила
оформления
предложения.
Составляют
разные
предложения,
подбирая по смыслу
названия предметов,
действий и признаков.
Распространяют
предложения словами
с
использованием
сюжетной картинки.
Выполняют
расстановку
предложений
по
порядку следования
картинок

Составление
1
предложений
по
предметной картинке

Минутки
чистописания.
Упражнения
в
дополнении
предложений
по
картинкам.
Упражнения
в
составлении
предложения
по
картинкам.
Упражнения
в
составлении
предложений на тему из слов,
данных
в
нужной
форме

Называют
правила
оформления предложения.
Составляют предложения
по предметной картинке.
Распространяют
предложения словами по
предметной
картинке.
Списывают предложения

Называют
правила
оформления
предложения.
Составляют
разные
предложения,
подбирая по смыслу
названия предметов,
действий и признаков.
10

вразбивку. Записьпредложений в с печатного текста
тетради

Распространяют
предложения словами
по
предметной
картинке.
Упражняются
в
составлении
предложений на тему
из слов, данных в
нужной
форме
вразбивку

Звуки и буквы – 62часа
16

Алфавит.
1
Расположение слов по
алфавиту

Порядок
букв
в
русском
алфавите.
Упражнение
в
правильном
чтении
букв
алфавита.
Упражнения
в
расположение слов в алфавитном
порядке.
Запись
слов
в
алфавитном порядке

Различают звуки и буквы.
Называют
буквы
правильно и располагают
их в алфавитном порядке.
Записывают
слова
в
алфавитном порядке с
опорой на картинный
алфавит

Правильно называют
порядок
букв
в
алфавите. Пользуются
орфографическим
словарём,
чтобы
расположить слова в
алфавитном порядке.
Находят ошибки в
расположении слов по
алфавиту. Записывают
слова в алфавитном
порядке

Гласные и согласные 1
звуки. Гласные звуки
и буквы. Соотнесение
количества гласных
звуков и слогов в
слове

Упражнения
на
обозначение
звуков
с
помощью
букв.
Произношение
гласных
и
согласных звуков, их различие.
Выделение в словах гласных и
согласных звуков. Запись слов в

Различают гласные и
согласные звуки и буквы
на
слух.
Выделяют
гласные
и
согласные
звуки в словах с опорой
на
схемы
звукового

Различают гласные и
согласные звуки и
буквы.
Определяют
роль
гласных
в
образовании слогов.
Делят слова на слоги и
11

тетрадь, деление слов на слоги, анализа слова. Называют выделяют
гласные.
выделение гласных
буквы алфавита с опорой Записывают слова в
на
дидактический тетрадь
материал. Делят слова на
слоги с помощью учителя.
Записываютслова
в
тетрадь
18

Входная контрольная 1
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор текста. Беседа.
Повторение основных правил.
Запись
диктанта
на
слух.
Выполнениеграмматическихзадан
ий.
Проверкаработысамостоятельно

Повторяют
основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют
списывание текста по
теме.
Выполняют
грамматические задания:
подбирают проверочные
слова;
определяют
количество звуков и букв
с помощью наводящих
вопросов
учителя.
Осуществляютсамоконтро
ль

Повторяют основные
правила. Пишут текст
под
диктовку
по
заданной
теме.
Выполняют
грамматические
задания:
подбирают
проверочные
слова;
определяют
количество звуков и
букв.
Осуществляютсамоко
нтроль

Гласные и согласные 1
звуки. Гласные звуки
и буквы. Соотнесение
количества гласных
звуков и слогов в
слове

Упражнения
на
обозначение
звуков
с
помощью
букв.
Произношение
гласных
и
согласных звуков, их различие.
Выделение в словах гласных и
согласных звуков. Запись слов в
тетрадь, деление слов на слоги,
выделение гласных

Различают гласные и
согласные звуки и буквы
на
слух.
Выделяют
гласные
и
согласные
звуки в словах с опорой
на
схемы
звукового
анализа слова. Называют
буквы алфавита с опорой
на
дидактический
материал. Делят слова на

Различают гласные и
согласные звуки и
буквы.
Определяют
роль
гласных
в
образовании слогов.
Делят слова на слоги и
выделяют
гласные.
Записывают слова в
тетрадь
12

слоги с помощью учителя.
Записываютслова
в
тетрадь
Минутка
чистописания.
Знакомство
с
правилом
одного ударного гласного в
слове.
Упражнения
в
выделении
ударного
гласного звука голосом.
Упражнения в определении
ударных
и
безударных
слогов. Запись в тетрадь слов
- родственников, расстановка
ударений,
выделение
безударных
гласных.
Чтениетекста и записьего в
тетрадь.

Выделяют голосом ударный
гласный в слове. Различают
ударные и безударные гласные
звуки с помощью учителя.
Называют безударные гласные
звуки.
Записывают
словародственники
в
тетрадь,
расставляют
ударения
и
выделяют безударные гласные с
помощью учителя. Читают
текст с опорой на картинки
Записывают его в тетрадь и
подбирают слова к схемам с
помощью учителя

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове.
Различают
ударные
и
безударные
гласные.
Наблюдают за соотнесением
звука
и
буквы
под
ударением
и
несоответствием
в
безударном
положении.
Записывают
словародственники в тетрадь,
расставляют ударения и
выделяют
безударные
гласные. Читают текст и
записывают его в тетрадь,
подбирают слова к схемам

2 Контрольная
1
3 работа по теме
«Ударные
и
безударные
гласные «

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных
правил.
Списывание
текста.
Обозначениемягких
и
твердыхсогласных

Повторяют основные правила с
опорой на памятки. Списывают
текст с печатного текста,
вставляя пропущенные буквы
после предварительного разбора

Повторяют
основные
правила. Списывают текста.
Обозначают
мягких
и
твердых согласные

Правописание
безударных
гласных.
Одинаковое

Минутка
чистописания.
Наблюдение за гласными в
слове
в
ударной
и
безударной позициях. Запись

Выделяют голосом ударный
гласный в слове. Правильно
ставят ударение в словах с
помощью
опорных
схем.

Правильно ставят ударение
в словах. Наблюдают за
гласными в слове в ударной
и безударной позициях.

2
02
2

2
42
5

Ударные
безударные
гласные.
Различение
ударных
безударных
гласных

и 3

написание
гласных
ударной
безударной
позиции
2 Одинаковое
6 написание
гласных
ударной
безударной
позиции

слов в тетрадь, выделение Записывают слова в тетрадь, Сравнивают произношение
гласных красным цветом, выделяют ударную гласную с и обозначение на письме
постановка ударения
помощью учителя
ударных
и
безударных
гласных
звуков.
Записываютсловав тетрадь,
выделяютударнуюгласную

в
и

1
в
и

Минутка
чистописания.
Соотнесение звука и буквы
под
ударением
и
несоответствием
в
безударной
позиции;
проверка безударной гласной
в
слове;
правильная
постановка
ударения
в
словах

С помощью учителя выполняют
правильную
постановку
ударения в словах. Подбирают
проверочные слова с опорой на
картинку. Записывают слова в
тетрадь

Выделяют голосом ударный
гласный
в
слове.
Сравнивают произношение
и обозначение на письме
ударных
и
безударных
гласных звуков. Подбирают
проверочные
слова.
Записывают слова в тетрадь,
правильно ставят ударения в
словах

Работа
над
словарными
словами.
Составляют
словосочетания
и
предложения с данными
словами. Выделение голосом
ударного гласного в слове,
постановка знака ударения.
Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют
словосочетания и предложения
с
опорой
на
картинки.
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с
помощью
учителя.
Ставят
ударение в словах с помощью
учителя.
Тренируются
в

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания
и предложения. Делают
вывод о необходимости
проверки
безударного
гласного в слове. Проверяют
безударный гласный звук в
слове. Выполняют проверку
безударных гласных по

2 Тестовая работа 1
7
2 Проверка
3
8- безударной
3 гласной в слове
0

подборе проверочного слова и данному
постановки ударения в слове
рассуждения

образцу

3 Проверка
2
1- безударной
3 гласной в слове
2

Работа
над
словарными
словами.
Составляют
словосочетания
и
предложения с данными
словами.
Подбор
проверочного
слова,
постановка ударения в слове.
Запись слов в тетради с
объяснением правописания
безударной гласной

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют
словосочетания и предложения
с
опорой
на
картинки.
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с
помощью
учителя.
Ставят
ударение в словах. Находят
безударную
гласную.
Тренируются
в
подборе
проверочного
слова
и
постановки ударения в слове
Записывают слова

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания
и предложения. Делают
вывод о необходимости
проверки
безударного
гласного в слове. Проверяют
безударный гласный звук в
слове.
Выполняют
проверку
безударных
гласных по данному образцу
рассуждения.
Записываютсловаподдиктов
ку

3 Проверка
2
3- безударной
3 гласной в слове
4

Минутка
чистописания.
Объяснение
правописания
безударных гласных. Запись
слов в тетради с проверкой,
постановка
ударения;
обозначение орфограммы

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с
помощью
учителя.
Ставят
ударение в словах. Находят
безударную
гласную.
Тренируются
в
подборе
проверочного
слова
и
постановки ударения в слове.
Записываютсловапослепредвари
тельногоразбора

Проверяют
безударный
гласный звук в слове.
Выполняют
проверку
безударных гласных по
данному
образцу
рассуждения.
Записываютслова
с
проверкой,
обозначаюторфограмму

3 Проверяемые и 2
5- непроверяемые

Минутка
чистописания. Делят
Ознакомление
со слоги,

словарные слова на Делят словарные слова на
ставят ударение и слоги, ставят ударение и
15

3 безударные
6 гласные

3
73
8

Проверяемые и 2
непроверяемые
безударные
гласные

словарными
словами:
«Россия»,
«родина»,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа
по
учебнику: выделение слов с
безударными проверяемыми
и
непроверяемыми
гласными. Записьслов в
тетрадипообразцу

выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют
словосочетания и предложения
с
опорой
на
картинки.
Различают
проверяемые
и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя. Выделяют
слова
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми
гласными
после
предварительного
разбора.
Записываютсловапообразцу

выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания
и предложения. Различают
проверяемые
и
непроверяемые
орфограммы.
Выделяют
слова
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми гласными.
Приводят примеры слов с
проверяемыми
и
непроверяемыми
безударными
гласными.
Записывают
слова
по
образцу

Минутка
чистописания.
Ознакомление со словарным
словом:
трамвай,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний
и предложений. Выделение
проверяемых
и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа
по
учебнику: выделение слов с
безударными проверяемыми
и
непроверяемыми
гласными. Записьслов в
тетради

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют
словосочетания и предложения
с
опорой
на
картинки.
Различают
проверяемые
и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя. Выделяют
слова
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми
гласными
после
предварительного
разбора.
Записываютсловапообразцу

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания
и предложения. Различают
проверяемые
и
непроверяемые
орфограммы.
Выделяют
слова
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми гласными.
Приводят примеры слов с
проверяемыми
и
непроверяемыми
безударными
гласными.
16

Записывают
образцу

слова

по

3 Проверяемые и 1
9 непроверяемые
безударные
гласные

4 Твёрдые
и 1
0 мягкие
согласные.
Различение
твердых
и
мягких
согласных
перед гласными

Работа со слогами и словами
с использованием схем:
выделение
и
называние
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в различении
твёрдости
и
мягкости
согласных
звуков
по
гласным
буквам.
Дополнениепредложенийпро
пущеннымисловами.
Записьпредложений
в

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные. Выделяют и
называют с использованием
схем
твердые
и
мягкие
согласные звуки в словах.
Записывают
слоги,
слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные с помощью учителя.
Списываютпредложения
с
печатноготекста

Различают на слух твёрдые
и
мягкие
согласные,
правильно обозначают их
соответствующими
гласными
буквами.
Выделяют
и
называют
твердые и мягкие согласные
звуки в словах. Записывают
слоги,
слова,
выделяя
твердые и мягкие согласные.
Списывают предложения с
17

тетрадь

печатного текста

4
14
2

Обозначение
2
мягкости
согласных на
письме буквами
И, Е, Ё, Ю, Я

Словарная
работа
«Словарные
слова
с
«трудной»
буквой
Е»,
выделение буквы Е в словах.
Записывание словосочетаний
и
предложений
со
словарными
словами.
Сравнение написания слогов
с
твёрдым
и
мягким
согласными.
Повторение
правила о твёрдых и мягких
согласных. Упражнения в
написании слов с буквами И,
Е, Ё, Ю, Я после согласных.
Запись
в
тетрадь
предложений с выбором
гласной,
обозначение
мягкости согласных звуков.

Списывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь,
выделяют букву Е в словах.
Составляют словосочетания со
словарными
словами
и
записывают их в тетрадь с
помощью учителя. Повторяют
правила о твёрдых и мягких
согласных. Различают на слух и
выделяют буквы И, Е, Ё, Ю, Я в
словах. Пишут слова после
предварительного
звукобуквенного анализа с помощью
учителя

Записывают
словарные
слова с «трудной» буквой Е
в тетрадь под диктовку,
выделяют букву Е в словах.
Составляют предложения со
словарными
словами
и
записывают их в тетрадь.
Повторяют
правила
о
твёрдых
и
мягких
согласных.
Составляют
пары из слогов с твердыми и
мягкими
согласными
звуками. Приводят примеры
пар слов на каждый случай
дифференциации.
Записывают предложения,
обозначают
мягкость
согласных

4
34
4

Буква мягкий 2
знак
Ь
на
конце
и
в
середине слова

Словарная
работа
«Словарные
слова
в
ребусах», составление слов
по
частям,
запись
отгаданных слов в тетрадь.
Составление словосочетания
и предложения с данными
словами.
Повторение
правила о твёрдых и мягких
согласных. Упражнения в
подборе слов к схемам.

Отгадывают
ребусы,
составляют словарные слова и
записывают их в тетрадь с
помощью учителя. Составляют
словосочетания и предложения
с данными словами по опорным
картинкам. Повторяют правило
о твёрдых и мягких согласных.
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Упражняются
в

Отгадывают
ребусы,
составляют словарные слова
и записывают их в тетрадь.
Составляют предложения с
данными
словами.
Повторяют
правило
о
твёрдых
и
мягких
согласных. Различают на
слух твёрдые и мягкие
согласные в середине слова.
Обозначают
мягкость
18

4
54
6

Буква мягкий 2
знак Ь на конце
и в середине
слова

4 Различение
7 твердых
мягких
согласных

1
и

Упражнения в написании
слов с мягким знаком на
конце и в середине слова.
Запись слов в тетради,
обозначение
мягкости
согласных на конце и в
середине
слова
буквой
мягкий знак

написании слов с мягким согласных звуков на письме
знаком на конце и в середине буквой мягкий знак на конце
слова с опорой на картинный и
в
середине
слова.
материал
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова с мягким
знаком на конце и в
середине слова

Ознакомление со значением
словарного слова: вдруг,
обозначение
ударения,
указание количества слогов.
Составление словосочетаний
и
предложений
со
словарным
словом.
Повторение
правила
о
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в подборе слов
к схемам. Запись слов с
буквой мягкий знак на конце
и
в
середине
слова.
Обозначение
мягкости
согласных в середине и
конце слова буквой мягкий
знак

Знакомятся
со
значением
словарного
слова
«вдруг».
Составляют словосочетание и
предложения с данным словом,
по
опорным
картинкам.
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова. Подбирают слова к
схемам. Пишут слова с мягким
знаком на конце и в середине
слова с опорой на картинку

Знакомятся со значением
словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание
и предложения с данным
словом. Различают на слух
твёрдые и мягкие согласные
в
середине
слова.
Подбирают слова к схемам.
Обозначают
мягкость
согласных звуков на письме
буквой мягкий знак на конце
и
в
середине
слова.
Записывают слова с буквой
мягкий знак на конце и в
середине слова на слух

Минутка
чистописания.
Подбор мягких или твёрдых
пропущенных согласных в
слове. Подбор слов к схемам.
Объяснение написания слов.

Закрепляют
правило
правописания твердых и мягких
согласных с использованием
памятки. Различают на слух и
четко произносят твёрдые и

Закрепляют
правило
правописания твердых и
мягких
согласных.
Различают на слух и четко
произносят
твёрдые
и
19

Запись слов в тетради. мягкие согласные в словах с
Обозначениемягких
и помощью
учителя.
твердыхсогласных
Подбираютслова к схемам.
Записываютсловапослепредвари
тельногоразбора

мягкие согласные в словах.
Подбирают слова к схемам.
Объясняют написания слов.
Упражняются в написании
твердых и мягких согласных
в заданиях учебника

Минутка
чистописания.
Подбор мягких или твёрдых
пропущенных согласных в
слове. Подбор слов к схемам.
Объяснение написания слов.
Запись слов в тетради.
Обозначениемягких
и
твердыхсогласных

Закрепляют
правило
правописания твердых и мягких
согласных с использованием
памятки. Различают на слух и
четко произносят твёрдые и
мягкие согласные в словах с
помощью
учителя.
Подбираютслова к схемам.
Записываютсловапослепредвари
тельногоразбора

Закрепляют
правило
правописания твердых и
мягких
согласных.
Различают на слух и четко
произносят
твёрдые
и
мягкие согласные в словах.
Подбирают слова к схемам.
Объясняют написания слов.
Упражняются в написании
твердых и мягких согласных
в заданиях учебника

4 Написание ЖИ- 1
9 ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУв
словах.Активиз
ация словаря по
теме

Составление слов из слогов с
шипящими
согласными.
Упражнения
в
распознавании
шипящих
согласных.
Правило
правописания
слов
с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ. Изменение
слов по образцу, составление
предложений с данными
словами. Запись слов с
гласными, после согласных

Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими
согласными
с
помощью учителя. Закрепляют
правило правописания слов с
шипящими
с
опорой
на
памятку. Пишут сочетания с
шипящими
согласными
в
словах. Изменяют слова по
образцу,
составляют
словосочетания с данными
словами.

Называют
шипящие
согласные. Упражняются в
распознавании
шипящих
согласных.
Составляют
слова из слогов с шипящими
согласными.
Закрепляют
правило правописания слов
с шипящими. Применяют
правило правописания слов
с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ на письме.
Пишутслова
с
шипящимисогласными.

4 Различение
8 твердых
мягких
согласных

5 Написание ЖИ- 1
0 ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУв
словах

Ознакомление со словарным
словом:
спасибо,
обозначение
ударения,
указание количества слогов.
Составление словосочетаний
и предложений. Повторение
шипящих согласных: ж, ш, ч,
щ,
их
характеристика.
Повторение
правила
правописания слов с ЖИШИ,
ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ.
Упражнения в написании
слов с сочетаниями ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Знакомятся
со
словарным
словом: спасибо, обозначают
ударения,
определяют
количество слогов с помощью
учителя.
Составляют
словосочетания и предложения
с данными словами с опорой на
картинки. Называют шипящие
согласные. Составляют слова из
слогов с шипящими согласными
с
помощью
учителя.
Пишутсочетания
с
шипящимисогласными в словах

Знакомятся со словарным
словом:
спасибо,
обозначают
ударения,
определяют
количество
слогов.
Составляют
словосочетания
и
предложения с данными
словами.
Выделяют
сочетания букв ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Делают
выводы
о
правильности
написания
данных сочетаний в словах.
Упражняются в написании
слов
с
шипящими
согласными.
Изменяютсловапообразцу,
составляютпредложения с
даннымисловами

5 Написание ЖИ- 1
1 ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ
в
словах

Повторение
шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика. Повторение
правила правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ. Написание
слов с сочетаниями ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ.
Выборочный диктант слов с
сочетанием ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ

Называют шипящие согласные.
Составляют слова из слогов с
шипящими
согласными
с
помощью
учителя.
Пишут
сочетания
с
шипящими
согласными в словах. Выбирают
слова из прочитанного текста и
записывают их

Выделяют сочетания букв
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в
словах. Делают выводы о
правильности
написания
данных сочетаний в словах.
Упражняются в написании
слов
с
шипящими
согласными.
Записывают
слова из прослушанного
текста
и
подчеркивают
звукосочетания
21

5
25
3

Различение
2
правил
правописания в
словах

Упражнения
в
распознавании
сочетаний:
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Нахождении
слов
в
соответствии со схемой,
объяснение написаний этих
слов. Написание слов с
непроверяемой гласной, с
безударной
гласной,
проверяемой ударением, с
мягким знаком на конце и в
середине слова.

Называют шипящие согласные.
Пишут сочетания с шипящими
согласными
в
словах.
Упражняются в нахождении
слов в соответствии со схемой.
Составляют предложения с
помощью наводящих вопросов.
Записываютпредложенияпообра
зцу

Называют
шипящие
согласные.
Различают
правила
правописания
сочетания букв ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Находят
слова
в
соответствии со схемой.
Объясняют написание слов.
Составляют предложения по
образцу и записывают их

5 Проверочная
1
4 работа по теме:
«Различение
правил
правописания в
словах»

Повторение
основных Повторяют основные правила с Повторяют
основные
правил.
Выполнение опорой на памятки. Выполняют правила.
Выполняют
тестового задания.
тестовые задания с опорой на тестовые задания
памятки

5 Разделительны 1
5 й мягкий знак
перед гласными
И, Е, Ё, Ю, Я.
Знакомство
с
разделительны
м
мягким
знаком

Сравнение
чтения
и
написания
слов
с
разделительным
мягким
знаком. Выделение буквы
мягкий
знак
в
слове,
обозначающей
мягкость
согласных. Вставка слогов с
разделительным
мягким
знаком в слова из скобок.
Чтение слогов и слов с
разделительным
мягким
знаком и запись слов в

Выделяют букву мягкий знак в
слове. Правильно произносят и
записывают
слова
с
разделительным мягким знаком.
Вставляют пропущенные слоги
после предварительного разбора
и объяснения. Читают слоги и
слова с разделительным мягким
знаком и записывают слова в
тетрадь с учебника

Правильно произносят и
записывают
слова
с
разделительным
мягким
знаком.
Доказывают
правильность
написания
данных
слов
с
разделительным
мягким
знаком.
Вставляют
пропущенные слоги в слова
из скобок. Читают слоги и
слова с разделительным
мягким
знаком
и
22

тетрадь.
Объяснениенаписанияслов с
мягкийзнаком

записывают слова в тетрадь
по диктовку

5 Перенос слов с 1
6 разделительны
м
мягким
знаком и без
него

Повторение правила деления
слов на слоги. Знакомство с
правилом переноса слов с
разделительным
мягким
знаком.
Упражнения
в
умении делить слова с
разделительным
мягким
знаком и переносить их.
Делениесловнаслоги
и
дляпереноса

Применяют на письме правило
переноса слов с разделительным
мягким знаком, опираясь на
памятку.
Упражняются
в
делении слов на слоги и для
переноса. Записывают слова
после
предварительного
разбора

Применяют
на
письме
правило переноса слов с
разделительным
мягким
знаком
и
без
него.
Упражняются в делении
слов на слоги и для
переноса. Записывают слова

Правило
2
правописания
слов
с
разделительны
м
мягким
знаком

Знакомство
с
правилом
написания
слов
с
разделительным
мягким
знаком. Ознакомление со
словарным словом: здоровье,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление словосочетаний
и предложений. Повторение
правила деления слов на
слоги.
Упражнения
в
правописании
слов
с
разделительным
мягким
знаком. Запись слов в
тетрадь

Знакомятся
со
словарным
словом «здоровье», обозначают
ударение,
указывают
количество слогов, выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
словосочетаний и предложений
с
опорой
на
картинки.
Повторяют правила деления
слов на слоги. Тренируются в
правильности произношения и
записи слов с разделительным
мягким знаком

Знакомятся со словарным
словом
«здоровье»,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют
словосочетаний
и
предложений.
Повторяют
правила деления слов на
слоги.
Тренируются
в
правильности произношения
и
записи
слов
с
разделительным
мягким
знаком.
Доказываютправильностьна
писанияданныхслов,
записываютих в тетрадь

5
75
8

5 Правило
1
9 правописания
слов
с
разделительны
м
мягким
знаком

Правописание
слов
с
разделительным Ь знаком,
запись
слов
с
разделительным Ь знаком.
Дополнение
слов
пропущенными слогами с
разделительным
мягким
знаком.
Запись
словосочетаний
и
предложений

Упражняются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким знаком.
Списывают
словосочетания,
вставляют в слова пропущенные
слоги после предварительного
разбора

Объясняют
правописание
слов с разделительным Ь
знаком. Тренируются в
правильности произношения
и
записи
слов
с
разделительным
мягким
знаком.
Доказывают
правильность
написания
данных слов, списывают
слова,
вставляют
пропущенные слоги

6 Различение
1
0 сходных
по
буквам слов с
разделительны
м
мягким
знаком и без
него

Сравнение и запись слов с
разделительным
мягким
знаком и без него. Чтение
пар слов сходных по буквам
с разделительным мягким
знаком
и
без
него.
Ознакомление со значением
словарного слова: деревня,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составлениесловосочетаний
и
предложений
с
даннымсловом

Различают сходные по буквам
слова с разделительным мягким
знаком и без него. Записывают
пары слов с разделительным
мягким знаком и без него после
предварительного
разбора.
Знакомятся
со
значением
словарного слова: деревня,
ставят ударение, делят слово на
слоги и подчеркивают трудную
букву с помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения с данным словом
по опорным картинкам

Упражняются в умении
слышать,
правильно
произносить и записывать
пары
слова
с
разделительным
мягким
знаком и без него. Читают
стихотворение, записывают
его
в
тетрадь
и
подчеркивают сходные по
буквам слова. Доказывают
правильность
написания
данных слов. Знакомятся со
значением словарного слова:
деревня, ставят ударение,
делят слово на слоги и
подчеркивают
трудную
букву.
Составляютсловосочетания
и
предложения
с
24

даннымсловом
6 Мягкий
знак 1
1 для
обозначения
мягких
согласных
и
разделительный
мягкий знак

Объяснение
написания
мягкого знака в словах для
обозначения
мягких
согласных и разделительный
мягкий знак. Работа в
составлении схемы слов с
мягким
знаком.
Запись
словарных слов (картинный
словарный диктант)

Сравнивают слова с мягким
знаком
и
слова
с
разделительным мягким знаком.
Записывают слова с мягким
знаком и без него. Составляют
схемы слов с мягким знаком с
помощью
учителя.
Записываютсловарныеслова с
опоройнасловарь

Сравнивают слова с мягким
знаком
и
слова
с
разделительным
мягким
знаком. Упражняются в
умении
правильно
записывать
слова
с
разделительным
мягким
знаком
и
без
него.
Составляютсхемыслов
с
мягкимзнаком.
Записываютсловарныеслова

6 Разделительны 1
2 й мягкий знак.
Закрепление
знаний

Объяснение написания слов
с мягким знаком, различение
правописания
слов
с
мягкими
согласными
и
разделительным
мягким
знаком.
Упражнения
в
записислов и предложений

Произносят и записывают слова
с
разделительным
мягким
знаком с помощью учителя.
Выделяютмягкийзнак в словах

Объясняют написание с
разделительным
мягким
знаком. Записывают слова с
разделительным
мягким
знаком,
выделяют
его.
Доказывают правильность
написания данных слов при
записи слов и предложений

6 Разделительны 1
3 й мягкий знак.
Закрепление
знаний

6 Звонкие

Повторение пар звонких и Различают звонкие и глухие Различают звонкие и глухие

и 1

4 глухие
согласные.
Различение
звонких
глухих
согласных
словах

и
в

6 Правописание 1
5 звонких
и
глухих
согласных на
конце
слова.
Наблюдение за
парными
согласными на
конце слова

глухих
согласных.
Различение звонких и глухих
согласных зрительно и на
слух. Нахождение глухих и
звонких согласных в словах.
Запись слов, различающихся
парным
согласным.
Составлениесловосочетаний
и предложенийсословами

согласные зрительно и на слух.
Называют пары звонких и
глухих согласных с опорой на
памятку.
Записываютслова,
различающиесяпарнымсогласн
ымпообразцу

согласные зрительно и на
слух. Сравнивают, как они
произносятся и как пишутся
на конце слова. Составляют
и называют пары звонких и
глухих согласных. Находят
звонкие и глухие согласные
в словах, называют их.
Записываютслова,
различающиесяпарнымсогла
сным

Сравнение правописания и
произношения звонких и
глухих согласных на конце
слова.
Упражнения
в
различении написания и
произношения
слов.
Определение
последнего
звука в конце слова, работа
по
правилу
с
использованием
карточек.
Ознакомление со значением
словарного слова: рассказ,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение
парных
согласных.
Составлениепредложенийсос
ловами: рассказы, рассказал,
рассказчик

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.
Определяют
и
называют
последнего звука в конце слова.
Записывают
слова,
различающиеся
парным
согласным
после
предварительного
разбора.
Знакомятся
со
значением
словарного
слова:
рассказ,
обозначают
ударение,
указывают количества слогов,
выделяют парные согласные с
помощью учителя. Составляют
предложения
со
словами:
рассказы, рассказал, рассказчик
по опорным картинкам

Сравнивают,
как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные
на конце слова. Определяют
и называют последний звук
в конце слова. Записывают
слова,
различающиеся
парным
согласным
Знакомятся со значением
словарного слова: рассказ,
обозначают
ударение,
указывают
количества
слогов, выделяют парные
согласные.
Составляютпредложениясос
ловами: рассказы, рассказал,
рассказчик

6 Правописание 1
6 звонких
и
глухих
согласных на
конце слова

Знакомство
с
правилом
написания согласных на
конце слова. Упражнения в
различении
парных
согласных на слух в слогах и
в словах в сильной позиции.
Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
конце
слова,
комментирование
правильности
написания
парных согласных на конце
слова по образцу

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.
Упражняются в записи слов,
различающихся
парным
согласным
после
предварительного разбора

Сравнивают,
как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные
на
конце
слова.
Комментируют
правильность
написания
парных согласных на конце
слова по данному образцу
рассуждения.
Записываютслова,
различающиесяпарнымсогла
сным

6 Проверка
1
7 написания
звонких
и
глухих
согласных на
конце слова

Знакомство с алгоритмом
написания парных согласных
на конце слова. Определение
последнего звука в конце
слова, подбор проверочных
слов по образцу: один –
много.
Упражнения
в
написании звонких и глухих
согласных на конце слова с
предварительной проверкой

Определяют последний звук в
конце слова. Пишут парные
согласные на конце слова по
данному образцу Составляют
алгоритм правописания парных
согласных на конце слова с
помощью
учителя
Записывают слова по алгоритму

Определяют последний звук
в конце слова. Применяют
правило проверки парных
согласных на конце слова.
Подбирают
проверочные
слова по образцу: один –
много.
Доказывают
правильность
написания
парных согласных на конце
слова по данному образцу
рассуждения.
Записываютслова,
различающиесяпарнымсогла
сным

6 Проверка
8 написания
звонких

Упражнения в определении Пишут парные согласные на Применяют
правило
последнего звука в конце конце слова по данному проверки парных согласных
слова, подбор проверочных образцу.
Упражняются
в на конце слова. Подбирают

1
и

глухих
согласных на
конце слова

7 Различение
0 правил
проверки
парных
согласных
безударных
гласных

7 Различение
1 правил
проверки
парных
согласных
безударных
гласных

слов по образцу: один – правописания
парных
много.
Объяснение согласных на конце слова с
написания
слов
с помощью алгоритма
пропущенными
парными
согласными. Письмо слов со
звонкими
и
глухими
согласными на конце слова с
предварительной проверкой

проверочные
слова
по
образцу: один – много.
Записываютслова,
различающиесяпарнымсогла
сными

Повторение
алгоритма
правописания
парных
согласных на конце слова и
безударных
гласных.
Различение правил проверки
парных звонких и глухих
согласных
в
словах
безударных гласных. Чтение
предложений
с
сомнительными согласными
на конце слова, подбор
проверочных
слов.
Выборочноеписьмослов
в
зависимостиотправила

Повторяют
алгоритм
правописания
парных
согласных на конце слова и
безударных гласных. Пишут
парные согласные на конце
слова или безударные гласные
по данному образцу

Различают
правила
проверки парных согласных
и безударных гласных в
словах.
Читают
предложения
с
сомнительными согласными
на конце слова, подбирают
проверочных
слова.
Списывают текст, вставляют
пропущенные
буквы.
Выполняют
выборочное
письмо слов в зависимости
от правила

Повторение
алгоритма
правописания
парных
согласных на конце слова и
безударных
гласных.
Упражнения в написании
звонких и глухих согласных
на
конце
слова
с
предварительной проверкой.

Повторяют
алгоритм
правописания
парных
согласных на конце слова и
безударных
гласных.
Упражняются в написании
звонких и глухих согласных на
конце слова с предварительной
проверкой

Различают
правила
проверки парных согласных
и безударных гласных в
словах. Пишут слова со
звонкими
и
глухими
согласными на конце слова,
предварительно проверяя их

Записьслов, словосочетаний
и
предложений
с
пропущеннымибезударными
гласными
7 Правила
1
2 правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Ознакомление со значением
словарного слова: человек,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом. Закрепление
алгоритма
правописания
слов
на
изученные
орфограммы по схемам.
Запись слов с опорой на
схему,
составления
предложения с одним из
слов; списывание текста с
объяснением правописания
слов на знакомые правила.
Подборпроверочныхсловдля
правильногонаписанияслов

7 Правила

Упражнения в различении Упражняются

Знакомятся
со
значением
словарного слова «человек»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной буквы с помощью
учителя.
Составляют
предложения с данным словом
по
опорным
картинкам.
Закрепляют
правила
правописания
парных
согласных
и
безударных
гласных в слове. Работают по
учебнику: записывают слова с
опорой на схему, составляют
предложения с одним из слов;
списывают текст с объяснением
правописания слов на знакомые
правила с помощью учителя

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составляют предложения с
данным словом. Закрепляют
и правильно применяют
правила
правописания
парных
согласных
и
безударных гласных в слове.
Подбирают
проверочные
слова
для
правильного
написания слов Доказывают
правильность
написания
парных
согласных
и
безударных
гласных
в
словах.
Работают
по
учебнику: записывают слова
с
опорой
на
схему,
составляют предложения с
одним из слов; списывают
текст
с
объяснением
правописания
слов
на
знакомые правила

правильном Называют

правила
29

3- правописания в
7 слове.
4 Закрепление
знаний

написания и произношения
слов. Работа по учебнику:
объяснение
правописания
слов на знакомые правила, с
опорой на текст, схемы.
Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов. Письмо по памяти

правописании
парных
согласных
и
безударных
гласных в слове. Объясняют
правописания слов на знакомые
правила, с помощью учителя.
Подбирают проверочные слова
для правильного написания
слов, используя памятку. Пишут
слова после предварительного
разбора. Списывают в тетрадь
первые слова стихотворения,
записывают
по
памяти,
опираясь на записанные слова

правописания
парных
согласных и безударных
гласных в слове. Применяют
правила проверки парных
согласных и безударных
гласных
в
словах.
Подбирают
проверочные
слова
для
правильного
написания слов. Доказывают
правильность
написания
парных
согласных
и
безударных
гласных
в
словах.
Пишутслова,
вставляяпропущеннуюбукву
.
Пишутпопамятистихотворен
ие

7 Правила
1
5 правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Работа
по
учебнику:
упражнения в различении
написания
слов
на
изученные
правила.
Комментированное письмо:
объяснение
написания
выделенных слов в тексте,
проговаривание слов по
слогам и запись в тетрадь

Упражняются в правильном
правописании
парных
согласных
и
безударных
гласных в слове. Объясняют
правописания слов на знакомые
правила, с помощью учителя.
Подбирают проверочные слова
для правильного написания
слов, используя памятку. Пишут
слова после предварительного
разбора.
Комментированное
письмо: читают выделенные
слова в тексте, проговаривают

Называют
правила
правописания
парных
согласных и безударных
гласных в слове. Применяют
правила проверки парных
согласных и безударных
гласных
в
словах.
Подбирают
проверочные
слова
для
правильного
написания слов. Доказывают
правильность
написания
парных
согласных
и
безударных
гласных
в
30

их и записывают в тетрадь

словах. Упражняются в
написании
слов
на
изученные
правила
Комментированное письмо:
объясняют
написание
выделенных слов в тексте,
проговаривают слова по
слогам и записывают в
тетрадь

7 Картинный
1
6 диктант
по
теме:
«Правописание
звонких
и
глухих
согласных на
конце слова»

Повторение
основных
правил.
Рассматривание
рисунков.
Называние
изображенных
предметов.
Запись слов по памяти

Повторяют основные правила с
опорой
на
памятки.
Рассматривают
рисунки.
Называют
изображенные
предметы.
Записываютсловапопамяти
с
опоройнаучебник

Повторяют
основные
правила.
Рассматривают
рисунки.
Называют
изображенные
предметы.
Записывают слова по памяти

7 Правила
1
7 правописания в
слове.
Закрепление
знаний

их и записывают в тетрадь

Слово – 38 часа
7 Названия
8 предметов,
действий
признаков

7
98
0

Упражнения
в
подборе
названия предмета, действия
и признака предмета по
значению и по вопросам.
Правильное
употребление
слов-названий
предметов,
действий, признаков в связи
друг с другом. Составление и
записьпредложенийповопрос
ам

Упражняются
в
подборе
названия предмета, действия и
признака предмета по значению
и по вопросам. Составляют и
записываютпредложенияповопр
осам с помощьюучителя

Различают
названия
предметов,
действий
и
признаков
предмета
по
значению и по вопросам.
Упражняются в подборе
названия предмета, действия
и признака предмета по
значению и по вопросам.
Правильно
употребляют
слова-названия предметов,
действий, признаков в связи
друг с другом. Составляют и
записываютпредложенияпов
опросам

Названия
2
предметов.
Различение
названий
предметов по

Ознакомление со словарным
словом:
лягушка,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомство
со
словарным
словом
«лягушка»,
ставят
ударения,
указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву с помощью

Знакомство со словарным
словом «лягушка», ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву.

8
18
2

вопросам:
«Кто?», «Что?»

Составление предложений с
данным словом. Упражнения
в постановке вопросов к
словам,
обозначающим
предметы. Упражнения в
распознавании
слов,
отвечающих на вопросы:
«Кто?», «Что?» Составление
и запись предложений с
данными
словами.
Выделение
в
предложенииназванияпредме
тов

учителя.
Составляют
предложение с данным словом с
опорой на картинки. Называют
предметы, изображенные на
картинках. Ставят вопрос к
слову (предмету). Различают
названия
предметов
по
вопросам: «Кто?», «Что?»

Составляют предложение с
данным словом. Называют
предметы, изображенные на
картинках. Ставят вопрос к
слову (предмету). Выделяют
в предложении названия
предметов по вопросам:
«Кто?», «Что?» Составляют
и записывают предложения
с
данными
словами.
Подбирают к обобщающим
словам
конкретные
называния,
вставляют
пропущенные вопросы и
слова.
Читают
и
записываютстихотворение,
подчеркиваютназваниепред
метов

Различение
1
названий
предметов по
вопросам
«Кого?»,
«Чего?»

Выделение в предложении
названия предметов, данных
в
разных
формах.
Упражнения в постановке
вопросов
к
словам,
обозначающим
предметы.
Составление предложения по
вопросам, с изменением
формы слова

Называют
предметы,
изображенные на картинках.
Ставят
вопрос
к
слову
(предмету). Различают названия
предметов
по
вопросам
«Кого?», «Чего?» Составляют и
записывают предложения с
данными словами по картинкам

Различают
названия
предметов по вопросам
«Кого?», «Чего?» Выделяют
в предложении названия
предметов, данные в разных
формах. Упражняются в
постановке
вопросов
к
словам,
обозначающим
предметы. Составляют и
записывают предложения по
вопросам, с изменением
формы слова
33

8 Различение
1
3 названий
предметов по
вопросам
«Кому?»,
«Чему?»

Упражнения в различении
названия
предметов
по
вопросам.
Выделение
в
предложении
названия
предметов, данных в разных
формах.
Работа
с
деформированными
предложениями: составление
предложений по схеме, с
изменением формыслова по
вопросам.
Записьслов,
предложений

Называют
предметы,
изображенные на картинках.
Ставят
вопрос
к
слову
(предмету). Различают названия
предметов
по
вопросам
«Кому?», «Чему?» Составляют
и записывают предложения с
данными словами по картинкам

Различают
названия
предметов по вопросам
«Кого? Чего?» Выделяют в
предложении
названия
предметов, данные в разных
формах. Упражняются в
постановке
вопросов
к
словам,
обозначающим
предметы. Составляют и
записывают предложения по
вопросам, с изменением
формы слова

8 Различение
1
4 названий
предметов по
вопросам
«Кем?»,
«Чем?»

Упражнения в правильном
употреблении
слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Составлениепредложений с
даннымисловами

Называют
предметы,
изображенные на картинках.
Ставят
вопрос
к
слову
(предмету). Различают названия
предметов по вопросам «Кем?»,
«Чем?»
Составляют
и
записывают предложения с
данными словами по картинкам

Различают
названия
предметов по вопросам
«Кем?», «Чем?» Выделяют в
предложении
названия
предметов, данные в разных
формах. Упражняются в
постановке
вопросов
к
словам,
обозначающим
предметы. Составляют и
записывают предложения по
вопросам, с изменением
формы слова

8 Различение
1
5 названий
предметов по
вопросам
«О
ком?»,
«О
чем?»

Называют
предметы,
изображенные на картинках.
Ставят
вопрос
к
слову
(предмету). Различают названия
предметов по вопросам «О
ком?», «О чем?» Составляют и

Различают
названия
предметов по вопросам «О
ком?», «О чем?» Выделяют
в предложении названия
предметов, данные в разных
формах. Упражняются в
34

записывают предложения с постановке
вопросов
к
данными словами по картинкам словам,
обозначающим
предметы. Составляют и
записывают предложения по
вопросам, с изменением
формы слова
8 Выделение
1
6 названий
предметов
в
предложении

Упражнения в нахождении в
тексте слов, обозначающих
предметы
в
речи
в
различных
формах.
Записьпредложений.
Ответынавопросы

Выделяют название предмета из
предложения независимо от
формы
слова.
Записываютпредложения
с
опоройнакартинки

Выделяют
название
предмета из предложения
независимо от формы слова.
Упражняются в правильном
применении
названия
предметов
в
речи
в
различных
формах
в
зависимости от связи с
другими
словами
в
предложениях.
Записываютпредложения

8 Имена
1
7 собственные.
Большая буква
в
именах,
отчествах,
фамилиях
людей
и
кличках
животных

Знакомство
с
понятием
«имена
собственные».
Повторение
правил
написания имен, отчеств,
фамилий,
названий
населенных
пунктов.
Ознакомление со словарным
словом,
обозначение
ударения,
указание
количества слогов: фамилия.
Нахождение
имен
собственных и объяснение
их написания. Упражнения в

Повторяют правило написания
имен, отчеств, фамилий и
кличек животных с опорой на
памятку.
Находят
имена
собственные.
Записывают
предложения
с
именами
собственными
после
предварительного разбора

Повторяют
правило
написания с большой буквы
имен, фамилий и кличек
животных. Находят имена
собственные и объясняют их
написание.
Записывают
предложения с именами
собственными

записи имён, отчествах,
фамилиях людей и кличках
животных.
8 Большая буква 1
8 в
названиях
городов,
сёл,
деревень, улиц

Повторение
правил
написания большой буквы в
названиях
городов,
сёл,
деревень, улиц. Выделение
большой буквы в названиях
городов,
сёл,
улиц.
Объяснение
правописания
большой буквы в названиях
городов, деревень, стран.
Составление
и
записьпредложений.
Подборназванийдеревень и
сёл

Повторяют правило написания
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц с
опорой на памятку. Подбирают
названия деревень и сел.
Составляют
и
записывают
предложения
с
помощью
учителя

Называют
правило
написания большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень,
улиц.
Упражняются в различении
похожих
названий
предметов
и
имен
собственных
(молодые
петушки
–
деревня
Петушки). Составляют и
записывают предложения,
выделяя большую букву в
названиях городов, сёл, улиц

8 Большая буква 1
9 в
названиях
городов,
сёл,
деревень, улиц

Выделение большой буквы в
названиях
городов,
сёл,
деревень, улиц. Упражнения
в правописании большой
буквы в названиях городов,
сёл,
деревень,
улиц.
Выполнениезадания:
«Вставьпропущенныебуквы
в слова»

Пишут с большой буквы
названия городов, сёл, деревень,
улиц. Составляют и записывают
предложения
после
предварительного
разбора.
Вставляютпропущенныебуквы в
слова с помощьюучителя

Различают
похожие
названия предметов и имен
собственных. Составляют и
записывают предложения,
выделяя большую букву в
названиях городов, сёл,
улиц.
Вставляютпропущенныебук
вы в словасамостоятельно

9 Названияпредм 1
0 етов.
Закреплениезна
ний

Различение
названия
предметов по вопросам.
Выделение в предложении
названия предметов, данных

Называют
изображенные на
Ставят
вопрос
(предмету).

предметы, Различают
похожие
картинках. названия предметов и имена
к
слову собственные. Составляют и
записывают предложения по
36

в
разных
формах. Записываютпредложенияповопр вопросам, с
Составление
и
запись осампослепредварительногораз формы слова
предложения по вопросам, с бора
изменением формы слова

изменением

9 Названияпредм 1
1 етов.
Закреплениезна
ний

Различение
названия
предметов по вопросам.
Выделение в предложении
названия предметов, данных
в
разных
формах.
Составление
и
запись
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Называют
предметы,
изображенные на картинках.
Ставят
вопрос
к
слову
(предмету).
Записываютпредложенияповопр
осампослепредварительногораз
бора

Различают
похожие
названия предметов и имена
собственные. Составляют и
записывают предложения по
вопросам, с изменением
формы слова

9
29
3

Названия
2
признаков.
Определение
признаков
предмета
по
вопросам
«Какой? какая?
какое? какие?»

Различение
названий
предмета и его признака.
Упражнения в постановке
вопросов
от
названий
предметов
к
словам
признакам.
Подбор
и
записьслов-признаков
к
названиямпредметов

Находят
слова
признаки
предмета. Ставят вопрос к
словам,
обозначающим
признаки предмета с опорой на
памятку.
Подбирают
и
записывают слова-признаки к
названиям
предметов
с
помощью учителя

Находят слова признаки
предмета.
Определяют
признаки
по
вопросам
«Какой?
какая?
какое?
какие?» Ставят вопрос к
словам,
обозначающим
признаки
предмета.
Подбирают и записывают
слова-признаки к названиям
предметов

9
49
5

Постановка
вопросов
названиям
признаков
предмета

Называние
слов,
обозначающих
признак
предмета. Подбор названий
признаков к выделенным
названиям
предметов.
Нахождение
в
тексте
названия предметов и их

Называют признаки предмета с
опорой на картинку. Подбирают
названия
признаков
к
выделенным
названиям
предметов с опорой на вопрос.
Находят в тексте названия
предметов и их признаков,

Называют
признаки
предмета.
Подбирают
названия
признаков
к
выделенным
названиям
предметов. Находят в тексте
названия предметов и их
признаков, ставят вопросы к

2
к

признаков,
постановка
вопросов
к
названиям
признаков.
Составлениепредложенийпо
предметнымкартинкампообр
азцу

ставят вопросы к названиям
признаков
с
опорой
на
картинки.
Составляютпредложенияпопред
метнымкартинкам
с
помощьюучителя

названиям
признаков.
Составляютпредложенияпоп
редметнымкартинкампообра
зцу

9 Контрольное
1
6 списывание по
теме:
«Названия
признаков»

Повторение
основных
правил. Чтение и разбор
текста. Списывание текста.
Выполнение
грамматического
задания:
нахождение и подчеркивание
в
предложении
слов,
которые
обозначают
название
и
признак
предметов;
выполнение
звуко-буквенного
анализа
слов

Повторяют основные правила с
опорой на памятки. Списывают
текст по теме с письменного
варианта.
Находят
и
подчеркивают в предложении
слова, которые обозначают
название и признак предметов
по наводящим вопросам

Повторяют
основные
правила. Списывают текст с
печатного
варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают
название
и
признак
предметов.
Выполняютзвукобуквенногоанализслов

Различение
2
признаков,
обозначающих
цвет,
форму,
величину,
материал, вкус
предмета

Ознакомление со словарным
словом:
костюм,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным
словом.
Определение
признака
предметов по цвету, по
форме, по величине, вкусу,
материалу.
Сравнение
предметов по величине,

Знакомятся
со
словарным
словом:
костюм,
ставят
ударения,
указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
предложение с данным словом
по
опорным
картинкам.
Называют признаки предмета
(цвет,
форму,
величину,
материал, вкус) с опорой на
картинку.
Сравнивают

Знакомятся со словарным
словом: костюм, ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом. Называют
признаки предмета (цвет,
форму, величину, материал,
вкус). Угадывают предмет
по
его
признакам.
Сравнивают предметы по

9
79
8

подбор
признаков
предметов,
противоположных
по
смыслу.
Списывание
предложений с печатного
текста со вставкой слова,
обозначающего
признак
предмета

предметы
по
величине,
подбирают признаки предметов,
противоположные по смыслу с
опорой
на
картинки.
Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего признак
предмета
после
предварительного разбора

величине,
подбирают
признаки
предметов,
противоположные
по
смыслу
Списывают
предложения с печатного
текста со вставкой слова,
обозначающего
признак
предмета

9 Подбор слов, 1
9 обозначающих
ряд признаков
одного
предмета

Ознакомление со словарным
словом
«магазин»,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом. Упражнения
в подборе признаков к
предмету. Упражнения в
постановке вопросов от
названий предметов к словам
признакам.
Подбор
и
записьрядапризнаководногоп
редмета

Знакомятся
со
словарным
словом
«магазин»,
ставят
ударения,
указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
предложение с данным словом
по
опорным
картинкам.
Подбирают
признаки
к
предмету с опорой на картинку.
Различают названия признаков
по вопросам. Подбирают и
записывают признаки одного
предмета

Знакомятся со словарным
словом «магазин», ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом. Называют
признаки
предмета
и
предмет по его признакам.
Различают
названия
признаков по вопросам.
Подбирают и записывают
слова, обозначающие ряд
признаков одного предмета

1 Определение
1
0 предмета по его
0 признакам

Определение
названия
предмета по его признакам.
Запись текста, обозначение
названия предметов и их
признаков.
Комментированноеписьмо с
объяснениеморфограмм
в

Называют предмет по его
признакам
с
помощью
наводящих
вопросов.
Записывают текст, обозначают
названия предметов и их
признаки по образцу

Называют предмет по его
признакам.
Различают
предметы по их признакам.
Записываюттекст,
обозначаютназванияпредмет
ов и ихпризнаки
39

словах
2

Ознакомление со словарным
словом
«метро»,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом. Упражнения
в
различении
названий
предметов,
названий
признаков и названий их
действий. Упражнения в
постановке
вопросов
к
словам-признакам
и
действиям
от
словпредметов. Нахождение и
выписывание
из
предложения
и
текста
названий предметов, их
действий и признаков

Знакомятся
со
словарным
словом
«метро»,
ставят
ударения,
указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
предложение с данным словом
по
опорным
картинкам.
Называют
предметы
по
признакам. Называют признаки
предмета. Называют действие
предмета. Ставят вопросы к
словам-признакам и действиям
от слов-предметов с помощью
учителя.
Выписывают
из
предложения
названия
предметов, их действий и
признаков
после
предварительного разбора

Знакомятся со словарным
словом «метро», ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву я.
Составляют предложение с
данным словом. Называют
предмет
по
признакам.
Называют
признаки
предмета.
Называют
действие
предмета.
Различают
названия
предметов,
действий,
признаков
предмета.
Упражняются в постановке
вопросов
к
словампризнакам и действиям от
слов-предметов.
Выписывают
из
предложения
и
текста
названия предметов, их
действий и признаков

1 Постановка
1
0 вопросов
к
3 словам
в
предложении

Нахождение в предложении
и тексте названий предметов,
их действий и признаков.
Упражнения в постановке
вопросов
к
словампредметам, действиям и
признакам

Находят
в
предложении
названия предметов, действий и
признаков по образцу. Ставят
вопрос к словам- предметам,
действиям и признакам с
помощью учителя

Находят в предложении и
тексте названия предметов,
действий
и
признаков.
Ставятвопрос к словампредметам, действиям и
признакам

1
0
11
0
2

Различение
названий
предметов,
действий,
признаков

1 Распространени 1
0 е предложений
4 словами,
обозначающим
и
признаки
предмета

Упражнения в подборе слов
признаков
к
названиям
предметов.
Дополнение
предложений подходящими
по
смыслу
словами,
обозначающими
признак
предмета.
Чтение
предложений,
подбор
названий
признаков
к
выделенным
названиям
предметов.
Запись
распространенных
предложений,
с
использованием
слов,
обозначающих
признак
предмета

Закрепляют
правило
оформления предложения с
опорой на памятку. Читают
предложения,
подбирают
названия
признаков
к
выделенным
названиям
предметов
с
опорой
на
картинки. Распространяют и
записывают
предложения
подходящими
по
смыслу
словами,
обозначающими
признак предмета, с помощью
учителя

Называют
правила
оформления предложения.
Читают
предложения,
подбирают
названия
признаков к выделенным
названиям
предметов.
Распространяют
и
записывают
предложения
подходящими по смыслу
словами,
обозначающими
предметы
и
признаки
предмета, по вопросам

1 Распространени 1
0 е предложений
5 словами,
обозначающим
и предметы и
признаки
предмета,
по
вопросам

Упражнения в подборе словпризнаков по вопросам.
Упражнения в нахождении
слов-признаков
в
предложении. Нахождение и
выписывание
из
текста
названий предметов и их
признаков.
Запись
распространенных
предложений,
с
использованием
слов,
обозначающих
признак
предмета, по вопросу

Повторяют
правило
оформления
предложения.
Находят в предложении словапризнаки
предмета.
Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами, по вопросу с
помощью учителя.

Называют
правила
оформления предложения.
Распространяют
и
записывают
предложения
подходящими по смыслу
словами,
обозначающими
предметы
и
признаки
предмета, по вопросам.
Выписываютизтекстаназван
ияпредметов и ихпризнаков

1 Контрольное

Повторение

основных Повторяют основные правила с Повторяют

основные
41

0 списывание по
6 теме:
«Названия
признаков»

правил. Чтение и разбор
текста. Списывание текста.
Выполнение
грамматического
задания:
нахождение и подчеркивание
в
предложении
слов,
которые
обозначают
название
и
признак
предметов;
выполнение
звуко-буквенного
анализа
слов

опорой на памятки. Списывают
текст по теме с письменного
варианта.
Находят
и
подчеркивают в предложении
слова, которые обозначают
название и признак предметов
по наводящим вопросам

правила. Списывают текст с
печатного
варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают
название
и
признак
предметов.
Выполняютзвукобуквенногоанализслов

1 Предлоги.
1
0 Предлоги ПО,
7 К, ОТ, НАД,
ПОД, О, В, НА
со словами

Знакомство
с
новыми
предлогами.
Определение
роли
предлога
в
предложении.
Запись
сочетания
слов
с
пропущенными предлогами,
составление предложений со
словосочетаниями. Чтение и
запись
предложения
с
подбором подходящего по
смыслу
предлога.
Изменениеформыслова
в
предложении
в
зависимостиотпредлога

Знакомятся
с
новыми
предлогами.
Выделяют
предлоги ПО, К, ОТ, НАД,
ПОД, О, В, НА из предложения
с
помощью
учителя.
Упражняются в правописании
предлогов
на
письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными
предлогами.
Читают
и
записывают
предложения
с
подбором
подходящего
по
смыслу
предлога с помощью учителя.
Изменяютформыслова
в
предложениипокартинкам

Знакомятся
с
новыми
предлогами.
Выделяют
предлоги ПО, К, ОТ, НАД,
ПОД, О, В, НА из
предложения. Закрепляют
правило
правописания
предлогов
на
письме
Записывают сочетания слов
с
пропущенными
предлогами,
составляют
предложения
со
словосочетаниями. Читают и
записывают предложения с
подбором подходящего по
смыслу
предлога.
Изменяютформыслова
в
предложении
в
зависимостиотпредлога

1 Предлог

Закрепление

ИЗ 1

правила Упражняются

правильном Упражняются в правильном
42

0 сословами
8

написания
предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ИЗ
в речи при построении
предложений. Составление и
записьпредложенияповопрос
у «Изчего?»

использовании предлога ИЗ в
речи
при
построении
предложений с опорой на
картинки. Находят и выделяют
предлог ИЗ в предложении.
Составляют
и
записывают
предложения по вопросу «Из
чего?» после предварительного
разбора

использовании предлога: ИЗ
в речи при построении
предложений. Находят и
выделяют предлог ИЗ в
тексте.
Составляют
и
записывают предложения по
вопросу
«Из
чего?»
Подбирают
нужный
предлог для связи слов в
словосочетании
или
предложении

ЗА 1

Упражнения в правильном
использовании предлога ЗА
в речи при построении
предложений.
Подбор
пропущенного
предлога
кслову
по
смыслу.
Составление
и
запись
предложений с предлогом
ЗА

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в
речи
при
построении
предложений с опорой на
картинки. Находят и выделяют
предлог ЗА в предложении.
Составляют
и
записывают
предложения с предлогом ЗА
после предварительного разбора

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА
в речи при построении
предложений. Находят и
выделяют предлог ЗА в
тексте. Подбирают нужный
предлог для связи слов в
словосочетании
или
предложении. Составляют и
записываютпредложения с
предлогом ЗА

1 Предлог
БЕЗ 1
1 сословами
0

Ознакомление со словарным
словом: билет, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом. Упражнения
в правильном использовании

Знакомятся
со
словарным
словом: билет, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют
предложение с данным словом
по
опорным
картинкам.
Упражняются в правильном

Знакомятся со словарным
словом:
билет,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным
словом.
Упражняются в правильном

1 Предлог
0 сословами
9

предлога БЕЗ в речи при
построении
предложений.
Подбор
пропущенного
предлога к слову по смыслу.
Составление
и
запись
предложений с предлогом
БЕЗ

использовании предлога БЕЗ в
речи
при
построении
предложений. Находятпредлог
БЕЗ в предложении

использовании предлога БЕЗ
в речи при построении
предложений.
Находят
предлог БЕЗ в тексте.
Подбирают нужный предлог
для
связи
слов
в
словосочетании
или
предложении

ДО 1

Закрепление
правила
написания
предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ДО
в речи при построении
предложений. Составление и
записьпредложенияповопрос
у «Дочего?»

Упражняются в правильном
использовании предлога ДО в
речи
при
построении
предложений. Находят предлог
ДО в предложении. Составляют
и записывают предложения по
вопросу «До чего?» после
предварительного разбора

Упражняются в правильном
использовании предлога: ДО
в речи при построении
предложений.
Находят
предлог ДО в тексте.
Составляют и записывают
предложения по вопросу
«До чего?» Подбирают
нужный предлог для связи
слов в словосочетании или
предложении

1 Предлог ПРО 1
1 сословами
2

Упражнения в правильном
использовании
предлога
ПРО в речи при построении
предложений.
Подбор
пропущенного предлога к
слову
по
смыслу.
Составление
и
запись
предложений с предлогом
ПРО по вопросу про что?
про кого?

Упражняются в правильном
использовании предлога ПРО в
речи
при
построении
предложений. Находят предлог
ПРО
в
предложении.
Составляют
и
записывают
предложения по вопросу про
что?
про
кого?
после
предварительного разбора

Упражняются в правильном
использовании
предлога:
ПРО в речи при построении
предложений.
Находят
предлог ПРО в тексте.
Составляют и записывают
предложения по вопросу про
что? про кого? Подбирают
нужный предлог для связи
слов в словосочетании или
предложении

1 Предлог
1 сословами
1

1 Предлоги.
1
1 Закреплениезна
3 ний

Ознакомление со словарным
словом: шёл, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом. Изменение
формы слова по смыслу.
Составление предложений с
получившимся
словосочетанием. Развитие
умения вставлять в текст
пропущенные
предлоги.
Записьпредложений

Знакомятся
со
словарным
словом: шёл, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют
предложение с данным словом
по
опорным
картинкам.
Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи
при построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в
предложении. Изменяют форму
слова по образцу. Составляют
предложения с получившимся
словосочетанием по картинкам.
Вставляют
в
текст
пропущенные предлоги после
предварительного
разбора.
Записываютпредложения

Знакомятся со словарным
словом:
шёл,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным
словом.
Упражняются в правильном
использовании предлоги в
речи
при
построении
предложений. Находят и
выделяют предлоги в тексте.
Подбирают нужный предлог
для
связи
слов
в
словосочетании
или
предложении и записывают
их. Изменяют форму слова
по образцу. Составляют
предложения
с
получившимся
словосочетанием
по
картинкам. Вставляют в
текст
пропущенные
предлоги
после
предварительного разбора.
Записывают предложения

1 Предлоги.
1
1 Закреплениезна
4 ний.

Изменение формы слова по
смыслу.
Составление
предложений
с
получившимся

Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи
при построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в

Упражняются в правильном
использовании предлоги в
речи
при
построении
предложений. Находят и
45

1 Предлоги.
1
1 Закреплениезна
5 ний.

словосочетанием.
Развитиеумениявставлять в
текстпропущенныепредлоги.
Записьпредложений

предложении. Изменяют форму
слова по образцу. Составляют
предложения с получившимся
словосочетанием по картинкам.
Вставляют
в
текст
пропущенные предлоги после
предварительного
разбора.
Записываютпредложения

выделяют предлоги в тексте.
Подбирают нужный предлог
для
связи
слов
в
словосочетании
или
предложении и записывают
их. Изменяют форму слова
по образцу. Составляют
предложения
с
получившимся
словосочетанием
по
картинкам. Вставляют в
текст
пропущенные
предлоги
после
предварительного разбора.
Записывают предложения

Изменение формы слова по
смыслу.
Составление
предложений
с
получившимся
словосочетанием.
Развитиеумениявставлять в
текстпропущенныепредлоги.
Записьпредложений

Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи
при построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в
предложении. Изменяют форму
слова по образцу. Составляют
предложения с получившимся
словосочетанием по картинкам.
Вставляют
в
текст
пропущенные предлоги после
предварительного
разбора.
Записываютпредложения

Упражняются в правильном
использовании предлоги в
речи
при
построении
предложений. Находят и
выделяют предлоги в тексте.
Подбирают нужный предлог
для
связи
слов
в
словосочетании
или
предложении и записывают
их. Изменяют форму слова
по образцу. Составляют
предложения
с
получившимся
словосочетанием
по
картинкам. Вставляют в
46

текст
пропущенные
предлоги
после
предварительного разбора.
Записывают предложения
Предложение – 13 часов
1 Выделениепред 1
1 ложенияизтекст
6 а

Повторение
правил
о
порядке и связи слов в
предложении. Выборочное
списывание
предложений,
выделение в них названия
предметов.
Составление
текста
из
данных
предложений с опорой на
сюжетные картинки

Повторяют
и
закрепляют
правило о порядке и связи слов
в предложении с опорой на
памятку.
Подбирают
предложения к картинкам и
записывают их с помощью
учителя.

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи
слов
в
предложении.
Выделяют
из
текста
предложение на заданную
тему. Правильно оформляют
предложение.
Подбирают
предложения к картинкам и
записывают
их,
подчеркивают
в
них
названия
предметов.
Составляюттекстизданныхп
редложений,
опираясьнасюжетныекартин
ки

1 Делениетекстан 1
1 апредложения
7

Ознакомление со словарным
словом
«вокзал»,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом. Упражнения
в умении делить текст на
предложения.

Знакомятся
со
словарным
словом
«вокзал»,
ставят
ударения,
указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
предложение с данным словом
по опорным картинкам. Делят
текст на предложения после

Знакомятся со словарным
словом «вокзал», ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом. Выделяют
предложение из текста.
Делят текст на предложения.
47

Комментированноеписьмо с предварительного
разбора.
соблюдениемправилзаписип Определяют
с
помощью
редложения
учителя границы предложения.
Списывают предложение с
комментированием
правил
записи

Определяют
границы
предложения. Записывают
предложения
с
комментированием правил
записи предложения

1 Завершениенач 1
1 атогопредложе
8 ния

Ознакомление со словарным
словом
«аптека»,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составляют предложение с
данным словом. Завершение
предложений по смыслу.
Развитие умения вставлять в
слова пропущенные буквы и
записывать предложение

Знакомятся
со
словарным
словом
«аптека»,
ставят
ударения,
указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
предложение с данным словом
по
опорным
картинкам.
Заканчивают предложения по
смыслу с опорой на картинки.
Вставляют
в
слова
пропущенные
буквы
и
записывают предложение с
помощью учителя

Знакомятся со словарным
словом «аптека», ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным
словом.
Заканчивают предложения
по смыслу. Вставляют в
слова пропущенные буквы и
записывают предложение

1 Проверочная
1 работа
9 «Предлоги»

Упражнения
в
умении
правильно
расставлять
порядок слов в предложении.
Нахождение
и
запись
предложений с нарушенным
порядком
слов.
Комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения

Расставляют порядок слов в
предложении
с
помощью
наводящих вопросов. Находят и
записывают предложения с
нарушенным порядком слов с
помощью
учителя.
Комментированное
письмо:
списывают
предложения
с
соблюдением правил записи
после предварительного разбора

Расставляют порядок слов в
предложении. Находят и
записывают предложения с
нарушенным порядком слов.
Комментированноеписьмо:
пишутпредложение
с
соблюдениемправилзаписи

1 Порядокслов в 2
2 предложении
01
2
1

Ознакомление со словарным
словом
«квартира»,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составляют предложение с
данным словом. Составление
предложений по сюжетным
картинкам.
Восстановлениепорядкаслов
в предложении

Знакомятся
со
словарным
словом
«квартира»,
ставят
ударения,
указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
предложение с данным словом
по
опорным
картинкам.
Составляют
и
записывают
предложения по сюжетным
картинкам.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении
с
помощью
наводящих
вопросов.
Записываютпредложенияпослеп
редварительногоразбора

Знакомятся со словарным
словом «квартира», ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом. Составляют
и записывают предложения.
Выделяют предложение из
текста. Делят текст на
предложения.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении и записывают
предложение с соблюдением
правил записи

1 Связьслов
в 1
2 предложении
2

Знакомство с правилом о
связи слов в предложении.
Изменение слов по смыслу
так,
чтобы
получились
предложения.
Чтение
и
запись
предложений
с
изменением
слов.
Составление
и
запись
предложения из отдельных
слов

Знакомятся с правилами о связи
слов в предложении с опорой на
памятку.
Составляют
и
записывают предложения из
отдельных слов с помощью
учителя

Запоминают правила о связи
слов
в
предложении.
Изменяют слова по смыслу
так,
чтобы
получилось
предложение и записывают
его.
Читают
и
записываютпредложения с
изменениемслов

1 Связьслов
в 1
2 предложении
3

Повторение правила о связи
слов в предложении. Запись
предложений из слов, по
картинкам,
вопросам.

Устанавливают связь между
словами в предложении с
помощью учителя. Составляют
и записывают предложения из

Связывают
слова
в
предложении,
изменяя
форму слов. Составляют и
записывают предложения из
49

Письмопопамяти.

отдельных слов, по картинкам.
С помощью учителя ставят
вопросы
к
словам
в
предложении.
Письмо
по
памяти: читают стихотворение,
объясняют
написание
выделенных букв в словах с
опорой
на
памятку.
Записываютпопамятислова
с
выделеннойбуквой

отдельных
слов,
по
картинкам, по вопросам.
Самостоятельно
ставят
вопросы
к
словам
в
предложении Письмо по
памяти:
читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв
в словах и записывают в
тетрадь.
Осуществляютпроверку,
находятошибки
и
исправляютих

Предложения
2
разные
по
интонации.
Вопросительны
е предложения

Работа над интонационным
оформлением высказывания.
Упражнения в постановке
вопросительного знака в
конце
предложения.
Упражнения в составлении
предложений
из
разрозненных слов, данных в
нужной
форме.
Чтение
текста
по
ролям
с
соблюдением
интонации.
Запись
предложений
с
вопросительным знаком

Упражняются в выразительном
чтении
предложений
с
вопросительным знаком на
конце. Находят в тексте
вопросительные предложения
по интонации с помощью
учителя и записывают их

Выразительно
читают
предложения
с
вопросительным знаком на
конце. Находят в тексте
вопросительные
предложения
по
цели
высказывания
и
по
интонации.
Составляют
предложения
из
разрозненных слов, данных
в
нужной
форме.
Записывают предложения с
вопросительным знаком

1 Восклицательн 1
2 ыепредложения
6

Работа над интонационным
оформлением высказывания.
Знакомство
с
восклицательным знаком в

Упражняются в выразительном
чтении
предложений
с
восклицательным знаком на
конце. Находят в тексте

Выразительно
читают
предложения
с
восклицательным знаком на
конце. Находят в тексте

1
2
41
2
5

конце
предложения. восклицательные предложения
Упражнения в составлении по интонации с помощью
предложений
из учителя и записывают их
разрозненных слов, данных в
нужной
форме.
Чтение
текста
по
ролям
с
соблюдением
интонации.
Запись
предложений
с
восклицательным знаком

восклицательные
предложения
по
цели
высказывания
и
по
интонации.
Составляют
предложения
из
разрозненных слов, данных
в
нужной
форме.
Записывают предложения с
восклицательным знаком

1 Промежуточная 1
2 контрольная
7 работа (диктант
и
грамматическое
задание)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных правил. Запись
диктанта
на
слух.
Выполнение
грамматического
задания:
выделение и подчеркивание
главных
членов
в
предложении; нахождение и
выделение
предлогов
в
тексте.
Проверкаработысамостоятел
ьно

Повторяют основные правила с
опорой на памятки. Списывают
текст по теме. Выполняют
грамматического
задания:
выделяют
и
подчеркивают
главные члены в предложении
по
наводящим
вопросам;
находят и выделяют предлоги с
помощью
учителя.
Осуществляютсамоконтроль

Повторяют
основные
правила. Пишут текст под
диктовку по заданной теме.
Выполняют
грамматического задания:
выделяют и подчеркивают
главные
члены
в
предложении; находят и
выделяют
предлоги.
Осуществляютсамоконтроль

1 Предложения
1
2 разные
по
8 интонации.
Вопросительны
е предложения

Выразительно
читают
предложения
с
вопросительным знаком на
конце. Находят в тексте
вопросительные
предложения
по
цели
высказывания
и
по
интонации.
Составляют
51

нужной
форме.
Чтение
текста
по
ролям
с
соблюдением
интонации.
Запись
предложений
с
вопросительным знаком

предложения
из
разрозненных слов, данных
в
нужной
форме.
Записывают предложения с
вопросительным знаком

Повторение – 8часов
1 Правописание 1
2 гласных
и
9 согласных
в
слове

Гласные и согласные буквы
и звуки в слове, их
различение и обозначение.
Написание
пропущенных
букв в словах с объяснением
орфограммы. Запись слов с
проверкой

1 Итоговый тест 1
3 за 4 класс
0

Чтение и разбор
текста.
Беседа.
Повторение
основных правил.
Запись диктанта
на
слух.
Выполнение
грамматического
задания:
выделение
и
подчеркивание
главных членов в
предложении;
нахождение
и
выделение

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове по памятке.
Вставляют
в
слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их

Правильно пишут гласные и
согласные
в
слове,
используя
изученные
правила. Вставляют в слова
пропущенные
буквы
с
объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая
к ним проверочные слова

Повторяют основные правила. Пишут
текст под диктовку по заданной теме.
Выполняют грамматического задания:
выделяют и подчеркивают главные
члены в предложении; находят и
выделяют
предлоги.
Осуществляютсамоконтроль

предлогов
в
тексте.
Проверкаработыса
мостоятельно
1 Правописание 1
3 гласных
и
1 согласных
в
слове

Повторение
и
закрепление
правил
правописания
звонких и глухих
согласных,
твёрдых и мягких
согласных;
ударных
и
безударных
гласных.
Написаниепропущ
енныхбукв
в
словах
с
объяснениеморфог
раммы.

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове. Вставляют в
слова пропущенные буквы,
подбирая проверочные слова с
помощью учителя

Правильно
пишут
гласные
и
согласные
в
слове,
используя
изученные правила. Вставляют в
слова
пропущенные
буквы
с
объяснением орфограммы. Подбирают
проверочные слова, комментируют
свой выбор. Записываютслова

1 Названиепредм 1
3 етов, действий,
2 признаков

Нахождение
в
предложении
и
тексте
слов,
обозначающие
признаки
и
действия
предметов,
развитие умения
правильно
относить их к

Находят
и
выделяют
в
предложении
слова,
обозначающие
названия
предметов,
действий
и
признаков
предметов
с
помощью наводящих вопросов.
Выбирают нужную букву при
написание названии предметов и
имен собственных с помощью
учителя.
Подбирают
к

Находят и выделяют в предложении и
тексте слова, обозначающие названия
предметов, действий и признаков
предметов. Выбирают нужную букву
при написание названии предметов и
имен собственных. Подбирают к
названиям предметов признаки и
действия. Записывают словосочетания
и предложения
53

1 Названиепредм 1
3 етов, действий,
3 признаков

словам,
обозначающим
предметы.
Различение
названия
предметов и имен
собственных.
Подбор
к
названиям
предметов
соответствующих
признаков
и
действий.
Записьсловосочета
ний
и
предложений.

названиям предметов признаки
и действия с опорой на
картинку.
Записываютсловосочетания

Нахождение
и
выделение слов,
обозначающих
названия
предметов,
действий
и
признаков.
Дифференциация
и запись слов
названий
предметов,
названий
признаков,
названий

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,
обозначающих
названия
предметов,
действий
и
признаков с помощью учителя.
Ставят вопросы к словам,
обозначающим
названия
предметов,
действий
и
признаков
по
памятки.
Составляют
и
записывают
предложения,
подбирая
по
смыслу названия предметов,
действий
и
признаков
с
помощью учителя

Находят и выделяют в предложении и
тексте слова, обозначающие названия
предметов действий и признаков
предметов. Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков. Составляют и
записывают предложения, подбирая
по смыслу названия предметов,
действий
и
признаков.
Распространяютполучившиесяпредло
жения

действий.
Постановка
вопросов к словам,
обозначающим
названия
предметов,
действий
и
признаков.
Составление
и
записьпредложени
я
1 Названиепредм 1
3 етов, действий,
4 признаков

Нахождение
и
выделение слов,
обозначающих
названия
предметов,
действий
и
признаков.
Дифференциация
и запись слов
названий
предметов,
названий
признаков,
названий
действий.
Постановка
вопросов к словам,
обозначающим
названия

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,
обозначающих
названия
предметов,
действий
и
признаков с порой на памятку.
Ставят вопросы к словам,
обозначающим
названия
предметов,
действий
и
признаков с помощью учителя.
Составляют
предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов,
действий
и
признаков.
Записываютпредложения
с
соблюдениемправилзаписипосле
предварительногоразбора

Находят и выделяют в предложении и
тексте слова, обозначающие названия
предметов, действий и признаков
предметов. Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков. Составляют
предложения, подбирая по смыслу
названия предметов, действий и
признаков.
Распространяютполучившиесяпредло
жения. Записываютпредложения с
соблюдениемправилзаписи

предметов,
действий
и
признаков.
Составление
и
записьпредложени
я
1 Предложение
3
5

Повторение
правил
оформления
предложений
в
письменной речи.
Чтение
и
составление
предложений
из
выделенных слов.
Записьпредложени
й,
располагаясловапо
порядку

Повторяют правила оформления
предложений в письменной речи
с опорой на памятку. Читают
предложения из выделенных
слов и составляют их с
помощью
учителя.
Записываютпредложения,
располагаясловапопорядкупосле
предварительногоразбора

Называют
правила
оформления
предложений в письменной речи.
Читают и составляют предложения из
выделенных
слов.
Записываютпредложения,
располагаясловапопорядку

1 Предложение
3
6

Повторение
правил
оформления
предложений
в
письменной речи.
Дополнение
предложений
словами.
Упражнения
в
составлении
и
записи

Закрепляют
правила
оформления предложения в
письменной речи. Дополняют
предложения
словами,
подходящими по смыслу с
помощью
учителя.
Упражняются в составлении и
записи предложения по рисунку
и
опорным
словам.
Записываютпредложенияпослеп
редварительногоразбора

Правильно оформляют предложения в
письменной
речи.
Дополняют
предложения словами, подходящими
по смыслу. Составляют предложения
по рисунку, данному началу и
опорным
словам.
Записывают
предложения

предложения
по
рисунку, данному
началу и опорным
словам