МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики
Свердловской области
Управление образования и молодёжной политики
Талицкого муниципального округа
МКОУ "Пионерская СОШ"
РАССМОТРЕНО
на

заседании

ШМО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

заместитель директора

директор_________________

по УР_____________________

___________________
Васильева С. В.
Протокол № 4
от 02.06.2025 г.

Васильева С. В.
Приказ № 2406-1
от 24.06.2025 г.

Рычков Н. А.
Приказ № 2406-1
от 24.06.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Мой край в истории России»
для обучающихся 10 - 11 классов

пос. Пионерский
2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «Мой край в истории
Отечества» (далее – программа) для 10–11 классов составлена на основе
положений

и

образовательной

требований

к

программы,

результатам

освоения

представленных

в

основной

федеральном

государственном образовательном стандарте среднего общего образования
и

федеральной

образовательной

программе

(приказ

Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 7
июня 2012 г. № 24480); приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (Зарегистрирован Минюстом России
12.09.2022 № 70034); приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об
образовательной

программы

утверждении федеральной

среднего

общего

образования»

(Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74228).
При разработке программы учитывались Концепция преподавания
учебного курса «История России» в образовательных организациях,
реализующих основные общеобразовательные программы (утверждена
решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации,
протокол от 23 октября 2020 г.), письмо Министерства просвещения
Российской Федерации от 15 ноября 2022 г. № 03–1853 «О согласованном
подходе к преподаванию истории родного края».
При проведении занятий предусмотрены интерактивные формы работы:
беседы, дискуссии, виртуальные экскурсии, проектное обучение и др.
Особенностью программы является привлечение и активное
использование в образовательном процессе традиционных источников
информации (учебники и материалы по истории края, ресурсы местных
2

библиотек

и

краеведческих

музеев)

и

современных

цифровых

информационных ресурсов (порталы и сайты историко-просветительской и
историко-культурной направленности – открытые данные Минкультуры
РФ, Археолог.РУ, Культура.РФ, История.РФ и др.), которые содержат
текстовые, видео-

и фотоматериалы о наиболее значимых событиях,

личностях и историкокультурных объектах российской и региональной
истории.
Содержательные элементы программы предполагают организацию
вокруг них поисково-исследовательской деятельности обучающихся,
результаты которой могут быть оформлены и представлены для
презентации и оценки в рамках выполнения:
–

учебных исследований и проектов по учебному предмету

«История России»;
–

предметного

или

междисциплинарного

«индивидуального

проекта», являющегося обязательным для обучающихся 10–11 классов.
Актуальность программы «Мой край в истории Отечества»
Актуальность курса внеурочной деятельности «Мой край в истории
Отечества» обусловлена необходимостью формирования российской
гражданской

и

культурной

идентичности,

патриотизма,

осознания

исторической и культурной общности различных регионов и народов
России.
Создание программы продиктовано необходимостью реализации
согласованного подхода к преподаванию истории субъекта Российской
Федерации (истории родного края, региональной истории) и выполнения
задач исторического образования и просвещения, нацеливающих школу
на:
–

включение изучения

внеурочную деятельность в
–

региональной

истории

во

общеобразовательных организациях;

активное привлечение материалов школьных и муниципальных

краеведческих музеев для проведения занятий по региональной истории;
–

формирование

многоуровневого

восприятия

отечественной

истории через обращение не только к истории страны в целом, но к
3

истории своей семьи и малой родины, родного края и населяющих его
народов.
Приоритетное

внимание

в

программе

уделено

современным

подходам к организации деятельности обучающихся, которые нацеливают
их на активную поисковую и проектно-исследовательскую деятельность,
формирующую

умения

работать

с

многообразными

источниками

исторической и современной информации.
Программа ориентирована на расширение и дополнение знаний,
получаемых обучающимися в ходе изучения учебного курса «История
России»

и

учебного

предмета

«География»,

призвана

обеспечить

целостное восприятие отечественной и региональной истории посредством
обращения к важнейшим событиям и знаковым личностям из истории
родного края.
Цель курса «Мой край в истории Отечества»
Курс имеет историко-просветительскую цель и ориентирован

на

формирование российской общегражданской идентичности, понимание
общности исторических судеб различных регионов и народов России,
формирование у обучающихся личностной позиции по отношению к
прошлому и настоящему своей страны на примерах истории родного края,
развитие патриотизма.
Основные задачи курса «Мой край в истории Отечества»
–

расширить знания обучающихся, развивать их познавательный

интерес к отечественной истории посредством привлечения внимания к
значимым событиям из истории родного края, к жизнедеятельности
выдающихся
земляков;
–

дать дополнительные, углубленные знания по отечественной

истории и географии, акцентируя внимание обучающихся на особенностях
и общности исторических судеб различных регионов и народов России;
–

способствовать осознанию обучающимися своей социальной

идентичности как жителей своего края и граждан России за счет изучения
региональной и локальной истории;
4

–

формировать у обучающихся многоуровневое восприятие и

понимание отечественной истории через обращение не только к истории
страны в целом, но к истории своей семьи и малой родины, родного края и
населяющих его народов;
–

формировать

измерения

у

истории»

обучающихся
посредством

понимание
изучения

«человеческого

жизнедеятельности

выдающихся земляков – деятелей в сферах искусства, науки, экономики,
политики и др.;
–

формировать

у

обучающихся

способность

определять

и

оценивать исторический вклад региона и его выдающихся представителей
в политическое, социально-экономическое и культурное развитие России;
–

развивать у обучающихся навыки научного исследования

и

прогнозирования, картографической интерпретации и реконструкции
исторических событий и явлений посредством привлечения разнообразных
источников и материалов по истории родного края;
–

способствовать

развитию

у

обучающихся

понимания

необходимости сохранения и приумножения исторического и культурного
наследия родного края, развития его экономического и человеческого
потенциала, укрепления его экологической безопасности;
–

формировать у обучающихся чувство гордости историческими

достижениями и лучшими традициями (боевыми, трудовыми, семейными и
др.) своего родного края и малой родины.
Место курса «Мой край в истории Отечества»
Программа курса рассчитана на 34 часа, которые могут быть
реализованы в течение одного учебного года в составе разновозрастной
группы из обучающихся 10–11 классов.
Взаимосвязь с федеральной рабочей программой воспитания
Программа курса разработана с учетом рекомендаций федеральной
рабочей программы воспитания, предполагает объединение учебной

и

воспитательной деятельности педагогов, нацелена на достижение всех
основных

групп

образовательных

результатов

–

личностных,

метапредметных, предметных.
5

Программа

носит

историко-просветительскую

и

гражданско-

патриотическую направленность, что позволяет обеспечить достижение
следующих целевых ориентиров воспитания на уровне среднего общего
образования:
–

осознанное

принятие

обучающимся

своей

российской

гражданской идентичности в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе;
–

понимание обучающимися своей сопричастности к прошлому,

настоящему

и

будущему

народов

России,

тысячелетней

истории

российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания;
–

сознательное отношение и проявление обучающимися уважения

к духовно-нравственным ценностям российского общества, к достижениям
России в науке и искусстве, к боевым подвигам и трудовым достижениям,
к героям и защитникам Отечества;
–

проявление

обучающимися

уважения

к

историческому

и

культурному наследию своего и других народов России, символам,
праздникам,

памятникам,

традициям

народов,

проживающих

на

территории родного края и малой родины.
ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСВОЕНИЯ

КУРСА

«МОЙ КРАЙ В

ИСТОРИИ

ОТЕЧЕСТВА»
Содержание

программы

«Мой

край

в

истории

Отечества»

направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
– гражданское
воспитание:
российской

истории

традиций

осмысление

гражданского

сложившихся

служения

в

Отечеству;

сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества; принятие традиционных
национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;

готовность

противостоять

идеологии

экстремизма,

6

национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
–

патриотическое воспитание: сформированность российской

гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой
край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России; ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России;
–

принятие

духовно-нравственное воспитание: личностное осмысление и
сущности

и

значения

исторически

сложившихся

и

развивавшихся духовнонравственных ценностей российского народа;
понимание значения личного вклада в построение устойчивого будущего;
–

эстетическое

воспитание:

представление

об

исторически

сложившемся культурном многообразии своей страны; способность
воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов;
–

физическое

воспитание:

осознание

ценности

жизни

и

необходимости ее сохранения (в том числе на основе примеров из
истории); представление

об идеалах гармоничного физического и

духовного развития человека в исторических обществах и в современную
эпоху;
–

трудовое воспитание: понимание на основе знания истории

значения трудовой деятельности как источника развития человека и
общества; уважение к труду и результатам трудовой деятельности
человека; представление о разнообразии существовавших в прошлом и
современных профессий;
–

экологическое воспитание: осмысление исторического опыта

взаимодействия людей с природной средой, его позитивных и негативных
проявлений; сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды;

7

–

ценность научного познания: сформированность мировоззрения,

соответствующего современному уровню развития исторической науки и
общественной

практики,

основанного

на

диалоге

культур,

способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества,
о социальном и нравственном опыте предшествующих поколений;
овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого с
позиций историзма, готовность к осуществлению учебной проектноисследовательской деятельности в сфере истории.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные познавательные действия:
–

базовые логические действия: формулировать проблему, вопрос,

требующий решения; определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения; разрабатывать план решения проблемы с
учетом анализа имеющихся ресурсов; выявлять закономерные черты и
противоречия

в рассматриваемых явлениях; раскрывать причинно-

следственные связи событий прошлого и настоящего;
–

базовые

исследовательские

учебноисследовательской

и

действия:

проектной

владеть

деятельности;

навыками
определять

познавательную задачу, намечать путь ее решения и осуществлять подбор
материала; осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом
историзма; представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др.);
–

работа с информацией: осуществлять анализ учебной и

внеучебной исторической и географической информации; извлекать,
сопоставлять,

систематизировать

высказывать суждение

и

интерпретировать

информацию;

о достоверности и значении информации

источника; создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации

и

целевой

аудитории,

выбирая

оптимальную

форму

представления и визуализации.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
–

общение: участвовать в обсуждении событий и личностей

прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок;
8

выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте; публично представлять результаты выполненного
исследования, проекта; осваивать и применять правила межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении;
–

совместная деятельность: участвовать в групповых формах

работы; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению; планировать и осуществлять совместную
работу, коллективные учебные исследования и проекты по истории на
основе регионального материала; определять свое участие в общей работе,
координировать свои действия с другими членами, оценивать полученные
результаты и свой вклад в общую работу.
Универсальные учебные регулятивные действия:
–

самоорганизация:

ориентироваться

в

различных

подходах

принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой); составлять план реализации намеченного алгоритма
решения, корректировать алгоритм с учетом получения новых знаний об
изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность за решение;
–

самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации

и рефлексии; объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное

в

произошедшей

ситуации;

вносить

коррективы

в

деятельность; оценивать соответствие результата цели и условиям;
–

эмоциональный интеллект: осознавать эмоциональное состояние

себя и других; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы
и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций;
–

принятие себя и других: осознанно относиться к другому

человеку, его мнению; принимать мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
–

освоение базовых знаний об основных этапах и ключевых

событиях отечественной истории;
–

понимание значимости своего края, малой родины в процессах

российской истории;
9

–

освоение знаний о достижениях и вкладе своего края и

населяющих его народов в историческое развитие страны, а своей малой
родины –
в историческую судьбу своего края (региона) и страны в целом;
–

умение соотносить события истории родного края и истории

России, характеризовать особенности развития культуры народов своего
края;
–

знание имен выдающихся соотечественников, исторических

личностей, прославивших свой край и малую родину ратным и трудовым
героизмом, достижениями в различных областях деятельности;
умение
в
составлять описание
–

(реконструкцию,

устной

и

письменной

форме

интерпретацию, систематизацию) исторических

и

географических событий, явлений, процессов, хозяйственной деятельности
и образа жизни людей из истории родного края и России;
–

умение формулировать и обосновывать собственную точку

зрения с опорой на фактический материал региональной и российской
истории;
–

владение приемами оценки значения исторических событий и

деятельности исторических личностей отечественной, в том числе
региональной и локальной истории;
–

умение защищать историческую правду, готовность давать отпор

фальсификациям российской истории.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КРАЙ В ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА»

«МОЙ

Тема 1. Специфика изучения региональной истории (1 ч)
Связь региональной истории и краеведения. Краеведение как область
науки представляет собой совокупность исторических, географических и
естественно-научных знаний об отдельных местностях страны. Важность
комплексного изучения объектов региональной/локальной истории силами
местного населения с целью познания общества и окружающего мира,
осознания общности исторической судьбы страны и составляющих ее
регионов.
10

Историческое краеведение как средство исторического просвещения,
научно-популяризаторской

деятельности

и

научного

познания

исторических явлений, событий, процессов, относящихся к различным
этапам истории края. Историко-биографическая составляющая как важный
элемент краеведения. Изучение достопримечательных (памятных) мест
края, связанных со знаковыми историческими событиями и деятельностью
выдающихся земляков, как важнейший и неотъемлемый элемент историкокраеведческой деятельности.
Важность рассмотрения и понимания региональной истории в
контексте и непосредственной связи с административно-территориальным
устройством Руси – России – СССР (от древности до современности).
Основные источники информации для изучения истории родного
края.

Работа

с

традиционными

и

цифровыми

информационными

ресурсами: специфика поиска, отбора и использования материалов из
различных источников информации (учебные, научные, СМИ, «сетевые» и
др.).
Портал открытых данных Министерства культуры Российской
Федерации (https://opendata.mkrf.ru/) как важный источник информации о
достопримечательных местах России и края.
Электронная археологическая карта России (Археолог.РУ) как
важнейший информационный ресурс для изучения археологического
наследия страны
информации

и региона. Специфика поиска, анализа и отбора

на цифровых археологических картах России и регионов

(Maps-RF.ru, Russia-karta.ru, Geotree.ru и др.).
Важность комплексного использования потенциала региональных,
муниципальных
современных

и

школьных

интерактивных

краеведческих
цифровых

музеев

и

информационных

библиотек,
ресурсов

(Археолог.РУ, Культура.РФ, История.РФ, электронные карты регионов и
областей России и др.).

11

Тема 2. Цивилизационное развитие на территории края в периоды
древней и средневековой истории (7 ч)
Мой

край в

догосударственный

период российской истории

(до IХ в. н. э.) (2 ч)
Цивилизационное
социокультурного

развитие

развития

как

человечества

поэтапная
от

эволюция

присваивающего

типа

хозяйства к производящему, от первобытного общественного устройства к
древнейшим типам цивилизации.
Информация об истории края до IХ в. н. э. в древних письменных
исторических источниках.
Современная научная информация об истории края до IХ в. н. э.
Географическое расположение и природно-климатические особенности
края. Влияние природного фактора на хозяйственную деятельность
местного населения. Коренные жители на территории края (аборигены,
старожилы)

и особенности их общественной организации и культуры.

Вопрос о взаимодействии старожилов и переселенцев (пришлых народов)
на территории края в древнейшие времена. Специфика цивилизационного
развития

на

устройство,

территории

края:

хозяйственный

и

этнический
бытовой

состав,

уклады,

общественное

верования/обычаи,

традиции. Факторы, оказавшие наибольшее влияние на развитие региона в
данный

исторический

период:

природно-климатические

изменения;

миграционные процессы; внешние завоевания и др.
Объекты археологического наследия на территории края
первобытности до IХ н. э. (каменный, бронзовый, железный века)

от
и

связанные с ними процессы и события древнейшей истории.
Мой край в эпоху существования Древнерусского государства
(IХ – начало ХII в.) (2 ч)
Основные письменные источники для изучения данного периода
региональной истории.
Современная научная информация об истории края IХ – начала ХII в.
Специфика цивилизационного развития на территории моего края в период
существования

Древнерусского

государства:

этнический

состав,

12

общественное устройство, хозяйственный и бытовой уклады, верования,
обычаи/традиции, фольклор.
Факторы, оказавшие наибольшее влияние на развитие региона IХ –
начала

ХII

в.:

миграционные

процессы;

внешние

завоевания;

социальноэкономические изменения; культурные нововведения и др.
Вопрос о взаимодействии старожилов и переселенцев (пришлых народов)
на территории края в данный исторический период.
Места ратной (воинской) славы как территории, связанные со
значимыми для региональной истории и истории Руси/России военными
сражениями

и включающие в себя мемориальные объекты и фоновые

пространства (ландшафты). Историческая реконструкция как процесс и
результат

воссоздания события или объекта материальной и духовной

культуры определенной исторической эпохи, местности. Актуальность и
важность сохранения территории и ландшафтов достопримечательных
мест края и достоверной исторической реконструкции знаковых событий
региональной истории.
Объекты археологического наследия на территории края IX–XII вв.
и связанные с ними процессы, события, исторические личности.
Мемориальные объекты и памятные места на территории края,
связанные с историческими событиями IX – XII вв.: современное
состояние

и

историко-культурное

значение.

Выдающиеся

соотечественники (земляки) и их вклад в историю края и Руси IX – XII вв.
Вопрос о роли личности в истории и его важность для понимания
специфики человеческой истории, ее отличия от природной эволюции.
Мой край в период политической раздробленности (начало ХII – конец
ХV в.) (3 ч)
Основные письменные источники для изучения данного периода
региональной истории.
Современная научная информация об истории края с ХII в. по конец
ХV в. Специфика цивилизационного развития на территории моего края в
период

политической

раздробленности

Руси:

этнический

состав,

общественное (политическое) устройство, хозяйственный и бытовой

13

уклады, верования, обычаи/традиции, фольклор, образование, научные
знания.
Факторы, оказавшие наибольшее влияние на развитие региона в XII
– конце XV в.: природно-климатические изменения; миграционные
процессы; внешние завоевания; внутриполитические процессы; социальноэкономические изменения; культурные нововведения и др. Вопрос
взаимодействии старожилов и переселенцев (пришлых народов)

о
на

территории края в данный исторический период. Историческое значение
данного периода для развития региона.
Объекты археологических раскопок XII – конца XV в. на территории
края и связанные с ними процессы, события, исторические личности.
Мемориальные объекты и памятные места на территории края,
связанные с историческими событиями XII – конца XV в.: современное
состояние и историко-культурное значение.
Выдающиеся соотечественники (земляки), их вклад в историю края и
Руси XII – конца XV в.
Вопрос

об

общности

исторических

судеб

прото-

и

восточнославянских народов с коренными народами моего края.
Роль и значение моего края в цивилизационном развитии и истории
Руси IX – XV вв.
Тема 3. Исторические события и процессы на территории края

в

Новое время (ХVI – начало ХХ в.) (10 ч)
Мой край в период создания и укрепления централизованного
государства (ХVI – ХVII вв.) (4 ч)
Основные письменные источники для изучения данного периода
региональной истории.
Современная научная информация об истории края XVI – XVII вв.
Специфика цивилизационного развития на территории моего края в период
централизации:
устройство,

этнический

состав,

хозяйственный

и

политическое
бытовой

и

уклады,

общественное
верования,

обычаи/традиции, фольклор, образование, научные знания.

14

Факторы, оказавшие наибольшее влияние на развитие региона в XVI
–

XVII

вв.:

миграционные

внутриполитические

процессы;

процессы;

внешние

социально-экономические

завоевания;
изменения;

культурные нововведения и др. Мой край в период Смутного времени
начала XVII в.: историческое значение данного периода для развития
региона.
Московская Русь – Россия и мой край XVI – XVII вв.: регион в
системе

административно-территориального

управления

единого

Российского государства, характер и механизмы взаимоотношений.
Вопрос о взаимодействии старожилов и переселенцев (пришлых народов)
на территории края в данный исторический период.
Объекты археологического наследия XVI – XVII вв. на территории
края и связанные с ними процессы, события, исторические личности.
Мемориальные объекты и памятные места на территории края,
связанные с историческими событиями XVI – XVII вв.: современное
состояние и историко-культурное значение.
Выдающиеся соотечественники (земляки) и их вклад в историю края
и России XVI – XVII вв.
Вопрос об общности исторических судеб народов моего края и
народов, вошедших в состав единого Российского государства. Роль и
значение моего края в цивилизационном развитии и истории единого
Российского государства (XVI – XVII вв.).
Мой край в период существования Российской империи (XVIII – начало
ХХ в.) (6 ч)
Основные письменные источники для изучения данного периода
региональной истории.
Современная научная информация об истории края XVIII – начала
ХХ в. Специфика цивилизационного развития на территории моего края в
период

существования

политическое

Российской

империи:

этнический

состав,

и общественное устройство, хозяйственный и бытовой

уклады, верования, обычаи/традиции, фольклор, образование, научные
знания.
15

Факторы, оказавшие наибольшее влияние на развитие региона в
XVIII – начале ХХ в.: миграционные процессы; внешние завоевания;
политические,

социально-экономические,

культурные

процессы

и

реформы. Мой край во время Отечественной войны 1812 года и в годы
Первой мировой войны: историческое значение данных событий для
развития региона.
Российская империя и мой край XVIII – начала ХХ в.: регион в
системе
характер

имперского

административно-территориального

управления,

и механизмы взаимоотношений региона и центра. Вопрос о

взаимодействии старожилов и переселенцев (пришлых народов) на
территории края в данный исторический период.
Объекты археологического наследия XVIII – начала ХХ в. на
территории края и связанные с ними процессы, события, исторические
личности.
Мемориальные объекты и памятные места на территории края,
связанные с историческими событиями XVIII – начала ХХ в.: современное
состояние и историко-культурное значение.
Выдающиеся соотечественники (земляки) и их вклад в историю края
и России XVIII – начала ХХ в.
Вопрос об общности исторических судеб народов моего края и
народов, вошедших в состав Российской империи. Роль и значение моего
края в цивилизационном развитии и истории Российской империи (XVIII
– начало ХХ в.).
Тема 4. Реалии региональной истории в новейшую историческую
эпоху (начало ХХ – ХХI в.) (13 ч)
Мой край в советский период отечественной истории (1917–1991 гг.)
(7 ч)
Современная научная информация об истории края в 1917–1991 гг.
Специфика социально-экономического, политического и культурного
развития на территории моего края в советский период истории:
этнический

состав,

политическое

и

общественное

устройство,

16

экономический и бытовой уклады, образование, наука, художественная
культура, народное творчество, верования, обычаи/традиции.
Факторы, оказавшие наибольшее влияние на развитие региона
довоенный

период

экономические

(1917–1941

гг.):

политические,

в

социально-

и культурные реформы советской власти, процессы

индустриализации, коллективизации, «культурной революции». Мой край
в период Гражданской войны: историческое значение данного периода для
развития региона.
Великая Отечественная война 1941–1945 гг. и ее влияние на историю
региона. Вклад региона в историческую победу СССР над фашистской
Германией и милитаристской Японией. Выдающиеся соотечественники
(земляки) – герои фронта и тыла. Мемориальные объекты и памятные
места

на территории края, связанные с увековечиванием боевого и

трудового героизма советского народа в Великой Отечественной войне:
современное состояние

и историко-культурное значение. Историческое

значение данного периода для развития региона.
Факторы, оказавшие наибольшее влияние на развитие региона
послевоенный

период

экономическое

и

(1945–1991

культурное

гг.):

политическое,

реформаторство

в

в

социально-

СССР,

процессы

урбанизации и научно-технической революции. Историческое значение
данного периода для развития региона.
СССР

и

мой

край

в

1917–1991

гг.:

регион

в

системе

административно-территориального управления союзного государства,
характер и механизмы взаимоотношений региона и центра. Вопрос о
взаимодействии старожилов

и переселенцев на территории края в

советский период истории.
Выдающиеся соотечественники (земляки) и их вклад в послевоенную
историю края и СССР.
Вклад моего края в социально-экономическое развитие СССР

в

1945–1991 гг.: достижения региона в сферах социального, промышленноиндустриального,

аграрного,

научно-технологического,

инфраструктурного развития.
Вклад моего края в многонациональную культуру СССР и РСФСР:
17

достижения

региона

отношений,

в

науки,

сферах

межнациональных

образования,

литературы,

театра,

кинематографа, музыки, спорта и др.
Вопрос об общности исторических судеб народов моего края и
народов, вошедших в состав СССР: исторический феномен «советский
народ».
Тема 5. Современная история моего региона (1992 – начало 2020-х гг.)
(6 ч)
Факторы, оказавшие наибольшее влияние на развитие региона в
1990-е годы: политические, социально-экономические и культурные
реформы и их результаты. Мой край 1990-х гг.: историческое значение
данного периода для развития региона.
Специфика

социально-экономического,

политического

и

социокультурного развития на территории моего края в 2000–2013 гг.
Сравнительный анализ показателей демографического, финансового,
промышленного,

аграрного

развития

региона

с

1990-ми

годами.

Изменения, произошедшие в структуре и занятости населения края, в
уровне жизни жителей региона.
Основные
экономического,

направления
политического

и

характерные
и

черты

социокультурного

социальноразвития

на

территории моего края с 2014 года по настоящее время. Сравнительный
анализ показателей развития региона с 1990-ми и 2000–2013 годами.
Изменения, произошедшие в уровне жизни жителей региона. Результаты
участия региона в национальных проектах и федеральных программах.
Факторы, оказывающие наибольшее позитивное и негативное влияние на
развитие региона в настоящее время. Вопрос о социальной эффективности
реализуемых в регионе проектов и программ.
Мой край в системе административно-территориального управления
Российской Федерации: характер и механизмы взаимоотношений региона
и центра. Вопрос о взаимодействии старожилов и переселенцев на
территории края с 1990-х гг. по настоящее время. Ресурсный потенциал

18

(природный, трудовой, материальный, финансовый и пр.) и перспективные
направления развития региона в 2020-х – 2030-х гг.
Ими

годиться

край,

ими

гордиться

Россия:

выдающиеся

соотечественники (земляки) и их вклад в современную историю региона и
страны. Мемориальные объекты на территории края, связанные с
увековечением памяти воинов – героев и участников военных действий и
освободительных миссий России в 1992–2020-х гг. Важность проявления
уважения к героизму, мужеству и самоотверженности граждан независимо
от сферы их деятельности.
Вклад моего края в цивилизационное развитие России в 1990-е –
2020-е гг.: достижения региона в сферах социального, промышленноиндустриального,

аграрного,

научно-технологического,

инфраструктурного развития, в сферах межнациональных отношений,
науки, образования, литературы, театра, кинематографа, музыки, спорта и
др.
Тема 6. «Мой край: прошлое – настоящее – будущее» (3 ч)
Ученическая конференция
Историческое прошлое, современное состояние и перспективы
развития родного края.

19

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1

Темы
Специфика изучения
региональной
истории

Количество
часов
1

Основное содержание
Региональная история как

Основные виды деятельности
обучающихся

исторических, географических и

Давать определение понятиям/
терминам: региональная история;
краеведение; историческое
краеведение; регион;
достопримечательное (памятное)

естественно-научных знаний об

место.

отдельных местностях страны.

Осуществлять поиск, критический

Изучение достопримечательных

анализ,

(памятных) мест края как

информации,

неотъемлемый элемент историко-

значение основных терминов

краеведческой деятельности. Мой

теме.

край в современную эпоху как один

Характеризовать современное
состояние региона как субъекта
Российской Федерации
(административные границы,
численность и состав населения).
Давать аргументированную оценку
тезисам о необходимости:

междисциплинарная отрасль
исторического познания.
Краеведение как область

из 89 субъектов Российской
Федерации.
Основные источники информации
для изучения истории родного края

отбор

и

обобщение

раскрывающей
по

20

–

комплексного изучения

объектов региональной/локальной
истории силами местного населения;
– рассмотрения и понимания
региональной истории в связи с
административнотерриториальным
устройством Руси
–

России – СССР;

–

целенаправленного изучения

достопримечательных (памятных)
мест края, связанных со знаковыми
историческими событиями и
жизнедеятельностью выдающихся
земляков;
–
комплексного использования
потенциала региональных,
муниципальных и школьных
краеведческих музеев и библиотек,
современных интерактивных
цифровых информационных
ресурсов.

21

Оценивать информационную
ценность традиционных и цифровых
источников по истории родного края,
приводить аргументы использования
того или иного источника
информации

22

2

Цивилизационное
развитие на
территории края в
периоды древней и
средневековой
истории

7

Цивилизационное развитие от
присваивающего типа хозяйства к
производящему, от первобытного
общественного устройства к
древнейшим типам цивилизации.
Информация об истории края до IХ
в. н. э. в древних письменных
исторических источниках.
Современная научная информация
об истории края до IХ в. н. э.
Влияние природного фактора на
хозяйственную деятельность
местного населения. Коренные
жители и особенности их
общественной организации и
культуры

Давать определение понятиям/
терминам: первобытность;
цивилизация; цивилизационное
развитие; объект археологического
наследия; исторический источник.
Осуществлять поиск, критический
анализ, отбор и обобщение
информации, раскрывающей
значение основных терминов и
единиц содержания по теме.
Систематизировать сведения об
особенностях и факторах
цивилизационного развития края в
древнейшие времена (до IХ в. н. э.) в
цифровом формате в виде тезисов,
таблиц, схем, инфографики.

23

Специфика цивилизационного

Характеризовать особенности

развития на территории края:

взаимодействия старожилов и

этнический состав, общественное

переселенцев (пришлых народов)

устройство, хозяйственный и

на территории края в древнейшие

бытовой уклады, верования/

времена (до IХ в. н. э.).

обычаи, традиции.

Производить визуализацию

Факторы, наиболее влиявшие на
развитие края:
природноклиматические изменения;
миграционные процессы и др.
Объекты археологических раскопок
на территории края от
первобытности до IХ н. э.
(каменный, бронзовый, железный
века) и связанные с ними процессы
и события древней и средневековой
истории

(историческую реконструкцию и
картографическую интерпретацию)
важных процессов в истории края с
первобытности до IХ в. н. э. в виде
плана-схемы, карты.
Оценивать историко-культурную
ценность объектов археологического
наследия края в древнейшие времена
(до IХ в. н. э.), формулировать и
обсуждать предложения/проекты по
их сохранению и развитию
(реставрации, реконструкции,
модернизации)

24

Основные письменные источники
для изучения региональной истории
IХ – начала ХII в.

Давать определение понятиям/
терминам: Древнерусское
государство, мемориальный объект;

Современная научная информация

историческая личность,

об истории края в IХ – начале ХII в.

историческая реконструкция.

Специфика цивилизационного

Осуществлять поиск, критический

развития края в период

анализ, отбор и обобщение

Древнерусского государства:

информации, раскрывающей

этнический состав, общественное

значение основных терминов и

устройство, хозяйственный и

единиц содержания по теме.

бытовой уклады, верования,

Систематизировать сведения об

обычаи/традиции, фольклор.

особенностях и факторах

Факторы, наиболее влиявшие на
развитие края в IХ – начале ХII в.:
миграционные процессы; внешние
завоевания;
социальноэкономические изменения;
культурные нововведения и др.

цивилизационного развития края в
период существования
Древнерусского государства (IX–
XII вв.) в цифровом формате
виде

тезисов,

таблиц,

в

схем,

25

Объекты археологического наследия

инфографики.

на территории края IX – XII вв. и

Производить визуализацию

связанные с ними процессы,

(историческую реконструкцию и

события, исторические личности.

картографическую интерпретацию)

Мемориальные объекты и памятные важных процессов в истории края
места на территории края, связанные IX–XII вв. в виде плана-схемы,
с историческими
карты.
Давать аргументированную оценку
событиями IX – XII вв.: современное

тезисам о необходимости: –

состояние и историко-культурное

сохранения территории и

значение.

ландшафтов достопримечательных

мест края и достоверной
Выдающиеся соотечественники
(земляки) и их вклад в историю края и исторической реконструкции
Руси IX–XII вв.
знаковых событий региональной
истории;
– целенаправленного изучения
вопроса о роли личности в истории
применительно к каждому этапу
цивилизационного/исторического
развития

26

Основные письменные источники

Давать определение понятиям/

для изучения региональной истории

терминам: политическая

ХII – конца ХV в.

раздробленность; ордынское

Современная научная информация
об истории края с ХII по конец ХV в.
Специфика цивилизационного
развития на территории моего края в
период политической
раздробленности Руси: этнический
состав, общественное (политическое)

нашествие; ордынский период
русской истории.
Осуществлять поиск, критический
анализ, отбор и обобщение
информации, раскрывающей
значение основных терминов и
единиц содержания по теме.

27

устройство, хозяйственный и
бытовой уклады, верования,
обычаи/традиции, фольклор,
образование, научные знания.
Факторы, наиболее влиявшие на
развитие края в XII – конце XV в.:
природно-климатические изменения;
миграционные процессы; внешние
завоевания; внутриполитические
процессы; социально-экономические
изменения; культурные
нововведения и др.

Систематизировать сведения об
особенностях и факторах
цивилизационного развития края
в период политической
раздробленности Руси
(ХII – конец ХV в.) в цифровом
формате в виде тезисов, таблиц,
схем, инфографики. Производить
визуализацию (историческую
реконструкцию и картографическую
интерпретацию) важных событий и
процессов в истории края ХII –
конца ХV в. в виде плана-схемы,

28

Объекты археологического XII –
конца XV в. на территории края и
связанные с ними процессы,
события, исторические личности.
Мемориальные объекты и памятные
места на территории края, связанные
с историческими событиями XII –

карты. Характеризовать особенности
взаимодействия старожилов и
переселенцев (пришлых народов) на
территории края в IX–ХV вв.
Составлять краткое письменное
описание деятельности выдающихся
земляков края IX–ХV вв. по схеме
«биография – личные качества –

конца XV в.: современное состояние
и историко-культурное
значение. Выдающиеся
соотечественники (земляки), их
вклад в историю края и Руси XII –
конца XV в.

деятельность», сопровождая текст
иллюстрациями (портреты,

29

Вопрос об общности исторических

живописные изображения

судеб прото- и восточнославянских

исторических событий, фото

народов с коренными народами

исторических документов и др.)

моего края.

Приводить примеры наиболее

Роль и значение моего края в
цивилизационном развитии и
истории Руси IX–XV вв.

известных мест ратной славы края,
раскрывать связь памятных мест и
мемориальных объектов края со
значимыми процессами и
событиями в российской истории
IX–ХV вв.
Оценивать историко-культурную
ценность мемориальных объектов и
объектов археологического наследия
края IX – ХV вв., формулировать и
обсуждать предложения/проекты по
их сохранению и развитию
(реставрации, реконструкции,
модернизации).
Давать аргументированную оценку
тезисам:

30

–

об общности исторических

судеб прото- и
восточнославянских народов с
коренными народами моего края в
периоды древней и средневековой
истории;
–

о важных роли и значении

края в цивилизационном развитии
и истории Руси IX–XV вв.
Представлять результаты
поисковоисследовательской
деятельности по региональной
истории с древности до конца XV в.
в виде мини-исследования и минипроекта для публичной
презентации и обсуждения

31

3

Исторические
события и процессы
на территории края
в Новое время (ХVI
– начало ХХ в.)

10

Основные письменные источники

Давать определение понятиям/
для изучения региональной истории терминам: централизованное
государство;
XVI–XVII вв.
сословнопредставительная монархия;
Современная научная информация об Смутное время; Земский собор.
Осуществлять поиск, критический
истории края XVI–XVII вв.
Специфика
цивилизационного анализ, отбор и обобщение
развития края в период создания
и укрепления единого Российского

информации, раскрывающей

государства.

значение основных терминов и

Факторы, наиболее влиявшие на
развитие края в XVI–XVII вв. Мой
край в период Смутного времени
начала XVII в.: историческое
значение данного периода для
развития региона. Московская Русь –
Россия и мой край XVI–XVII вв.:
регион в системе административнотерриториального управления
единого Российского государства,
характер и механизмы
взаимоотношений

единиц содержания по теме.
Систематизировать сведения об
особенностях и факторах
цивилизационного развития края в
период единого Российского
государства (XVI–XVII вв.) в
цифровом формате в виде тезисов,
таблиц, схем, инфографики.
Производить визуализацию
(историческую реконструкцию и
картографическую интерпретацию)

32

Объекты археологического

важных событий и процессов в

наследия XVI–XVII вв. края и

истории края XVI–XVII вв. в виде

связанные с ними процессы,

плана-схемы, карты.

события, исторические

Характеризовать особенности
взаимодействия старожилов и
переселенцев (пришлых народов)
на территории края в XVI–XVII вв.
Составлять краткое письменное
описание деятельности

личности.
Мемориальные объекты и памятные
места края, связанные с
историческими событиями
XVI–XVII вв.: современное
состояние и историко-культурное
значение

выдающихся земляков края

Выдающиеся соотечественники
(земляки) и их вклад в историю края
и России XVI–XVII вв.

деятельность», сопровождая текст

XVI–XVII вв. по схеме
«биография – личные качества –
иллюстрациями (портреты,

33

Вопрос об общности исторических
судеб народов края и народов,
вошедших в состав единого
Российского государства. Роль и
значение моего края в
цивилизационном развитии и
истории единого Российского
государства XVI–XVII вв.

живописные изображения
исторических событий, фото
исторических документов и др.).
Приводить примеры наиболее
известных мест ратной славы края,
раскрывать связь памятных мест и
мемориальных объектов края со
значимыми процессами и
событиями в российской истории
XVI–XVII вв.
Оценивать историко-культурную
ценность мемориальных объектов
и объектов археологического
наследия края XVI – XVII вв.,
формулировать и обсуждать
предложения/проекты по их
сохранению и развитию

34

(реставрации, реконструкции,
модернизации).
Давать аргументированную оценку
тезисам:
–
об общности исторических
судеб народов моего края и
народов, вошедших в состав
единого
Российского государства;
–
о важных роли и значении
края в цивилизационном развитии
и истории России XVI–XVII вв.

35

Основные письменные источники

Давать определение понятиям/

для изучения региональной истории

терминам: империя; самодержавие;

XVIII – начала ХХ вв.

Просвещение; Отечественная война;

Современная научная информация
об истории края XVIII – начала ХХ
в. Специфика цивилизационного
развития на территории края в
период
Российской
империи.
Факторы, наиболее влиявшие на
развитие края в XVIII – начале ХХ
в.

думская монархия; революция;
Первая мировая война.
Осуществлять поиск, критический
анализ, отбор и обобщение
информации, раскрывающей
значение основных терминов и
единиц содержания по теме.
Систематизировать сведения

36

Мой край во время Отечественной

об особенностях и факторах

войны 1812 года и в годы Первой

цивилизационного развития края в

мировой войны: историческое

период Российской империи (XVIII

значение данных событий для

– начало ХХ в.) в цифровом формате

развития региона.

в виде тезисов, таблиц, схем,

Мой край в системе имперского
административно-территориального
управления, характер и механизмы
взаимоотношений региона и центра в
XVIII – начале ХХ в.

инфографики. Производить

Объекты археологического наследия
XVIII – начала ХХ в. на территории
края и связанные с ними процессы,
события, исторические личности
Мемориальные объекты и памятные
места на территории края, связанные
с историческими событиями XVIII –
начала ХХ в.: современное
состояние и историко-культурное
значение

визуализацию (историческую
реконструкцию и картографическую
интерпретацию) важных событий и
процессов в истории края XVIII –
начала ХХ в. в виде плана-схемы,
карты. Характеризовать особенности
взаимодействия старожилов и
переселенцев (пришлых народов) на
территории края в XVIII – начале
ХХ в.
Составлять краткое письменное
описание деятельности выдающихся
земляков края XVIII – начала ХХ в.

37

Выдающиеся соотечественники
(земляки) и их вклад в историю
края и России XVIII – начала
ХХ в.

по схеме «биография – личные
качества – деятельность»,
сопровождая текст иллюстрациями

38

Вопрос об общности исторических

(портреты, живописные изображения

судеб народов края и народов,

исторических событий, фото

вошедших в состав Российской

исторических документов и др.).

империи.

Приводить примеры наиболее

Роль и значение моего края в
цивилизационном развитии и
истории Российской империи
XVIII – начала ХХ в.

известных мест воинской славы края,
раскрывать связь памятных мест и
мемориальных объектов края со
значимыми процессами и событиями
в российской истории XVIII – начала
ХХ в.
Оценивать историко-культурную
ценность мемориальных объектов и
объектов археологического наследия
края XVIII – начала ХХ в.,
формулировать и обсуждать
предложения/проекты по их
сохранению и развитию
(реставрации, реконструкции,
модернизации).
Давать аргументированную оценку
тезисам:

39

–

об общности исторических

судеб народов моего края и народов,
вошедших в состав Российской
империи;
–
о важных роли и значении края
в цивилизационном развитии и
истории России XVIII – начала ХХ в.
Представлять результаты
поисковоисследовательской
деятельности по региональной
истории с XVI по начало ХХ в. в
виде миниисследования и минипроекта для публичной презентации
и обсуждения

40

4

Реалии региональной
истории в новейшую
историческую эпоху
(начало ХХ – ХХI в.)

13

Современная научная информация
об истории края 1917–1991 гг.
Специфика
социальноэкономического,
политического и культурного
развития края в советский период
истории. Факторы, наиболее
влиявшие на развитие края в
довоенный

Давать определение понятиям/

период (1917–1941 гг.). Мой край в
период Гражданской войны

анализ, отбор и обобщение

терминам: социализм; советская
власть; индустриализация;
коллективизация; культурная
революция; Великая Отечественная
война; советский народ;
научнотехническая революция.
Осуществлять поиск, критический

41

Великая Отечественная война
1941–1945 гг. и ее влияние на
историю региона. Вклад региона в
историческую победу СССР над
фашистской Германией и
милитаристской Японией.
Выдающиеся земляки – герои
фронта и тыла. Мемориальные
объекты и памятные места на
территории края, связанные с
увековечиванием боевого и
трудового героизма советского
народа в Великой Отечественной
войне

информации, раскрывающей
значение основных терминов и
единиц содержания по теме.
Систематизировать сведения об
особенностях и факторах
цивилизационного развития края
в советский период истории
(1917–1991 гг.) в цифровом формате в
виде тезисов, таблиц, схем,
инфографики.
Производить визуализацию
(историческую реконструкцию и
картографическую интерпретацию)

Факторы, наиболее влиявшие на

важных событий и процессов в

развитие края в послевоенный

истории края 1917–1991 гг. в виде

период (1945–1991 гг.).

плана-схемы, карты, виртуальной

Историческое

значение

данного экскурсии.

периода для развития региона.
Мой край в системе

Характеризовать особенности
взаимодействия старожилов и
переселенцев на территории края в
1917–1991 гг.

42

административно-территориального
управления СССР и РСФСР в 1917–
1991 гг.

Составлять краткое письменное
описание деятельности выдающихся
земляков края 1917–1991 гг. по

Выдающиеся соотечественники
схеме «биография – личные качества
(земляки) и их вклад в послевоенную – деятельность», сопровождая текст
историю края и СССР
иллюстрациями (портреты,
Вклад моего края в
социальноэкономическое развитие
СССР в 1945–1991 гг.: достижения
региона в сферах социального,
промышленно-индустриального,
аграрного, научно-технологического,
инфраструктурного развития
Вклад моего края в
многонациональную культуру СССР
и РСФСР: достижения региона в
сферах межнациональных
отношений, науки, образования,
литературы, театра, кинематографа,
музыки, спорта и др.

живописные изображения
исторических событий, фото
исторических документов и др.).
Приводить примеры наиболее
известных мест воинской славы края,
раскрывать связь памятных мест и
мемориальных объектов края со
значимыми процессами и событиями
в советской истории 1917–1991 гг.
Оценивать историко-культурную
ценность мемориальных объектов и
достопримечательных (памятных)
мест края 1917–1991 гг.,
формулировать и обсуждать

43

Вопрос об общности исторических
судеб народов моего края и народов,

предложения/проекты по их

вошедших в состав СССР:
исторический феномен «советский
народ»

сохранению и развитию
(реставрации, реконструкции,
модернизации).
Давать аргументированную оценку
тезисам:
– об общности исторических судеб
народов моего края и народов,
вошедших в состав СССР и РСФСР;
– о важных роли и значении края в
цивилизационном развитии и
истории СССР и РСФСР

Факторы, оказавшие наибольшее

Давать определение понятиям/

влияние на развитие региона в

терминам: парламентаризм;

1990-е годы: политические,

федерализм; вертикаль власти;

социально-экономические и

национальные проекты; Крымская

культурные реформы и их

весна.

результаты.

Осуществлять поиск, критический
анализ, отбор и обобщение

Мой край в период 1990-х гг.

44

Специфика
социальноэкономического,
политического и
социокультурного развития на
территории моего края

информации, раскрывающей
значение основных терминов и
единиц содержания по теме.
Систематизировать сведения

в 2000–2013 гг.: изменения,
произошедшие в структуре и
занятости населения края, в уровне
жизни жителей региона

об особенностях и факторах

Основные направления, характерные
черты и результаты
социальноэкономического,
политического и социокультурного
развития на территории моего края с
2014 г. по настоящее время.
Факторы, оказывающие наибольшее
позитивное и негативное влияние на
развитие региона в настоящее время

цифровом формате в виде тезисов,

цивилизационного развития края в
новейший период истории России
(1992 – начало 2020-х гг.) в
таблиц, схем, инфографики.
Проводить сравнительный анализ
показателей демографического,
финансового, промышленного,
аграрного развития региона на
различных этапах (1990-е годы,
2000–2013 гг., 2014 –
начало 2020-х гг.), фиксировать его

45

Мой край в системе

результаты

административно-территориального

инфографики.

управления Российской Федерации:

Производить визуализацию
(историческую реконструкцию и
картографическую интерпретацию)
важных событий и процессов в
истории края 1992– начала 2020-х гг.
в виде плана-схемы, карты,
виртуальной экскурсии.

характер и механизмы
взаимоотношений региона и центра,
взаимодействие старожилов и
переселенцев.
Ресурсный потенциал (природный,
трудовой, материальный,
финансовый и пр.) и перспективные
направления развития региона в
2020-х – 2030-х гг.

в

виде

таблицы,

Характеризовать особенности
взаимодействия старожилов и
переселенцев на территории края в

46

Ими годиться край, ими гордиться
Россия: выдающиеся
соотечественники (земляки) и их
вклад в современную историю
региона и страны. Мемориальные
объекты на территории края,
связанные с увековечением памяти
героев и участников военных
действий и освободительных миссий
России 1992–2020-х гг.

1992 – начале 2020-х гг. Составлять
краткое письменное описание
деятельности выдающихся
земляков края
1992 – начала 2020-х гг. по схеме
«биография – личные качества –
деятельность», сопровождая текст
иллюстрациями (портреты,
живописные изображения

Вклад края в цивилизационное
развитие России в 1990-е – 2020-е гг.:
достижения региона в сферах
социального,
промышленноиндустриального,
аграрного, научнотехнологического,
инфраструктурного развития, в
сферах межнациональных

исторических событий, фото
исторических документов и др.).
Приводить примеры наиболее
известных мест воинской славы края,
раскрывать связь памятных мест и
мемориальных объектов края со
значимыми процессами и событиями
в истории России 1992 – начала
2020-х гг.
Оценивать историко-культурную

47

отношений, науки, образования,
литературы, театра, кинематографа,
музыки, спорта и др.

ценность мемориальных объектов и
достопримечательных (памятных)
мест края 1992 – начала 2020-х гг.,
формулировать и обсуждать
предложения/проекты по их
развитию (модернизации,
презентации и популяризации в
Интернете и СМИ и др.).
Давать аргументированную оценку
тезисам:
–

о важности проявления

уважения к героизму, мужеству и
самоотверженности граждан,
независимо от сферы их
деятельности;
–
о социальной эффективности
реализуемых в крае проектов и
программ (федеральных,
региональных, муниципальных); –
об общности исторических судеб
народов моего края и народов
современной России;

48

– о важных роли и значении края в
цивилизационном развитии и
истории современной России.
Представлять результаты
поисковоисследовательской
деятельности по региональной
истории ХХ – начала ХХI в. в виде
миниисследования и мини-проекта
для публичной презентации и
обсуждения

5

Ученическая
конференция «Мой
край: прошлое –
настоящее –
будущее»

3

Проблематика

ученической Презентация и обсуждение
конференции «Мой край: прошлое – индивидуальных учебных
настоящее – будущее»: яркие исследований и проектов,
исторические
страницы, подготовленных в рамках тематики
программы курса внеурочной
современное состояние и
перспективы развития моего региона деятельности «Мой край в истории
Отечества»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

34

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

49